如何培養初中生的數學自主學習能力

趙文國

摘要： 在初中數學課學習的過程中，學生的學習意識和具體的習慣表現，在很大程度上決定著學生的學習品質。因此，在數學課上，教師需要側重于學生學習習慣的規范性培養，并在該目標的導向下，對數學課的教學活動進行科學、合理的規劃，從而為學生自主學習數學知識，全面提高學生的科學素養奠定一定的素養基礎。

關鍵詞：初中數學;自主學習;能力培養;策略研究

在素質教育和新課改背景下，教育領域的改革創新迎來了前所未有的改革熱潮。初中數學教學需要培養學生自主學習能力。對此展開探討，提出具體策略，以供參考。

1課堂教學中開展討論教學

在數學課上，教師要注重學生學習方式的有效轉變[2]。為強化學生的自主意識，教師首先需要做的是要對課堂環境進行轉變，強調教學環境的開放性建設。并對課堂形式進行創新，強調自主、探究形式的學習，鼓勵學生通過合作探討的方式，對數學基礎知識中存在的內在含義和相關的數學規律展開探索與討論，從而保證學生所掌握的數學知識更加有深度和廣度。

2教師按照新課改指引，對自己的教學角色進行重新定位

對于正處于初中階段的學生來說，其不管是身體發育和心理發育都尚且處于不成熟的階段，正是培養其自主學習能力的關鍵階段。初中數學教師在開展各項教學活動之初應該按照新課標要求進行準確的定位，一改往日傳統教學模式下高高在上權威者的固有形象。在培養和強化學生自主學習能力的過程中，教師的引導和"放手"變得至關重要。自主學習本身就是一個不斷摸索，不斷深入的過程，教師在整個過程中應該扮演一個舵手或者是領航者的角色。為學生營造一個風清氣正且又平等和諧的課堂教學氛圍。在自主探索的過程中，教師成了學生最信賴和倚重的良師益友，給予學生整個學習過程中的從旁指導和協助。但是這里需要注意一個"度"的拿捏。對于學生完全不懂或者是方向錯誤的自主學習教師應該及時介入，否則這樣的自主學習看上去似乎很美好，但是實際卻只是一場"海市蜃樓"而已。

同時，還有部分教師在培養和強化學生自主學習能力的過程中往往喜歡"走極端"。自主學習并不意味著學生自己一個人"單打獨斗"般地進行學習。在自主學習中加入合作學習和探討學習都是十分重要的內容。初中數學教師在培養學生自主學習能力的過程中應該將合作學習、自主學習和探索式學習相互結合起來，最終才能促成學生自主學習能力的全面提升。

3加強課堂上的師生互動，讓學生投入學習中

讓學生自主學習并不意味著完全依靠學生自己看教材學習，而是要通過主動探索的方法學習。因此，即使是對于自主學習來說，課堂仍然是不可替代的一部分。想要通過課堂學習來提高學生的能力，教師就不得不加強課堂上的互動，讓學生投入到學習當中來，投入到知識和習題的探索之中。這不僅對于培養學生的自主學習能力來說非常必要，對提高學生的數學成績來說也非常有必要。但增強課堂互動并不容易，很多時候可能會出現教師拋出了一個問題但下面卻鴉雀無聲，這樣反而會讓課堂氣氛更加低沉。對于這種情況，教師要充分利用習題講解的機會。習題講解不僅可以教師講、學生聽，也可以學生講、學生聽，并且學生講習題的方式更能夠引起學生的興趣，會讓課堂更加活躍，能夠達到普通習題課所不能達到的效果。除此之外，學生即使對所講習題非常熟悉，也無法做到講與該習題有關的方方面面。此時就需要教師做最后的補充和強調，而此時的補充也能夠讓學生有更深的印象。這種方法也為學生提供了機會，讓學生能夠有機會鍛煉公眾場合表達的能力，可謂一舉多得。

4引導學生反思數學錯題，讓學生學會利用錯題

就自主學習而言，復盤與反思是非常必要的一個內容。通過反思，學生可以意識到自己過去學習當中的不足并進行適當調整。對于數學學習來說，學會利用錯題是一種提高學習效率的好方法。不少學生會準備錯題本，但能夠利用錯題的學生卻并不多，此時就需要教師進行指導。首先，錯題本雖然能夠將錯題整合起來，在復習時非常方便。但整理錯題的過程卻是非常耗費時間的，這也使得很多學生在整理完錯題之后沒有時間也沒有精力再仔細看一遍錯題了。因此，要不要整理錯題本還需要學生根據自己情況來決定。倘若學生覺得有錯題本能夠讓自己的復習思路和復習節奏更加清晰，就應當通過錯題本來進行復習。但倘若錯題本對于學生來說只是一種形式，學生在整理完錯題本之后很少會再看錯題本，那么不妨把整理錯題本的時間用來看錯題，這樣也減輕了不必要的學習負擔。但不論哪種方法，都需要學生復習錯題。倘若不利用錯題本，學生就需要充分利用試卷和練習冊，將試卷和練習冊作為自己的錯題本。

5課上敢于放手

許多教師習慣于直接傳輸知識，扶著學生走路。他們固執地認為課堂上一遍又一遍不厭其煩地講學生都不會，如果不講，學生更不會。然而，孩子的創造力是無窮的。教師應敢于放手，將學生當成是"窮人家的孩子"，讓學生過早地承擔起自主學習的"重任"，一來，會讓學生的自主意識得到激發，以作學習的真正主人為榮，這樣會激勵起學生更強的學習動力。二來，通過不斷的磨練，學生的思維才會越來越活躍。當學生的學習遇到問題時，學生也會自覺地尋找幫助的對象，通過詢問老師或者與同學進行合作交流來解決問題，從而促使學生發現問題和解決問題的能力得到增強。

結語

自主學習是學生整個學習過程中非常必要的能力之一。要想學會自主學習，還需要教師對學生的情況和自主學習這一學習方法有充分的了解。在對初中數學學科的學習中，學生的自學能力要從以上這幾個環節入手，教師也需要采取適當的方法進行引導和督促，真正實現對學生自主學習習慣的養成。

參考文獻

[1]許景初.初中數學自主學習教學模式的實踐研究[J].中學課程資源，2016（12）：34-35.

[2]魏禮雙.初中數學教學中如何實施“自主學習”的幾點思考[J].數學學習與研究，2016（22）：51.