初中音樂教學聲勢律動的應用

柯正華

摘要：有效的實施素質教育，應采用創新的教學方法。在初中音樂教學中，聲勢律動教學方式可加強學生對音樂課堂的實踐性與參與性，讓學生在學習過程中產生對音樂的興趣，并對音樂形成深入的理解與感悟。對此，本文研究聲勢律動在音樂教學中的應用價值，并且提出激發學生對音樂興趣的方式、用游戲教學法加強對學生節奏的訓練、進行音樂特色教學的聲勢律動相關的教學策略，進而有效提升初中音樂教學的效率。

關鍵詞：初中;音樂教學;聲勢律動

當前，初中學校的音樂教師大多存在同樣的困擾：學生喜歡音樂，但是不喜歡音樂課堂。從教學方式上進行反思可以得知，傳統的教學方式枯燥乏味，多數是向學生進行理論灌輸，難以滿足初中生對音樂的興趣，使學生潛在的音樂才能、對音樂的創造性逐漸衰退。所以，素質培養成為初中音樂教學的重點，積極響應新課改的號召，為學生提供能夠滿足學生需求的音樂課堂，并不斷的對教學方式進行探究。

聲勢律動教學的應用價值

聲勢律動教學強調學生運用肢體參與其中，初中教育階段的學生對外界的事物充滿了好奇心，對律動性的事物十分感興趣。根據學生的這一特點，教師在音樂教學中采用聲勢律動的方式進行教學符合初中生的心理特征，符合素質教育背景下對初中生的要求，讓學生通過身體的動作來表現音樂。聲勢律動教學改變了原有的傳統音樂教學模式，考慮到了學生的實際情況，尊重以學生為主體的課堂形式，教師起到引導的作用。讓學生在學習新知識的同時領悟到對美的感受，激發出學生原有的審美能力，提升學生的審美情趣。通過聲勢律動教學，使得學生用肢體的運動來感知音樂，而不是被動的接受音樂理論知識，使得學生能夠在原有知識的基礎上對音樂加深理解并嘗試進行創作，鍛煉了學生的想象力及表現力。

在初中教育階段，學生對世界的認知正在逐漸的成長，傳統的音樂課堂模式已經難以滿足學生的需求，而通過聲勢律動教學能夠為學生營造出良好的音樂課堂環境，體驗創新的音樂學習方式，有助于學生身心的健康成長。

聲勢律動的應用策略

培養學生對音樂學習的興趣 在初中音樂學習的過程中，興趣是必不可少的，有了興趣學生才能保持良好的狀態投入到音樂學習中。由此可見，初中音樂教師必須要懂得將學生視為音樂課堂中的主體，讓學生能夠積極主動地投入到音樂課堂學習中。教師的音樂教學理念要與時俱進，對音樂教學要進行創新研究。將聲勢律動與初中音樂教學有機的融合在一起，讓學生能夠通過感官感受音樂的魅力，培養學生音樂興趣。使學生能夠對音樂產生深刻的理解與認知。例如，在蘇教版初中音樂教材中，教師在教授《青春舞曲》內容的時候，教師可以在教學開始之前，利用多媒體技術設備為學生播放一些恰當的音樂，鼓勵學生將動作融入其中，隨著音樂的節拍配合肢體的動作來感受音樂的魅力，讓學生感受來自音樂這項藝術的熏陶。此外，教師在教學過程中要適當的指導學生發聲、節奏等問題，幫助學生掌握正確的音樂學習方法，提升學生對音樂的學習能力，還可以在教學的過程中多給學生做一些具有韻律美的示范動作，激發學生對音樂學習的興趣。

用游戲教學法培養學生節奏感 音樂教材中有不同的音樂曲目供學生學習與鑒賞。教師在教授學生不同音樂曲目的同時，要讓學生嘗試體驗不同音樂的深層思想，讓學生感受不同音樂的節奏感。以游戲教學的方式對音樂教學進行創新，讓學生一邊游戲一邊學習音樂。如此一來，能夠使得學生的注意力集中在課堂教學內容上，培養學生對音樂產生熱愛之情。例如，在蘇教版小學音樂教學中，教師在教授學生意大利的那不勒斯船歌曲《桑塔·露琪亞》的時候，可以設計一些劃船的動作體驗其中蕩漾搖晃的節奏，進而感知到歌曲中所要表達的美好意境，教師可以讓學生輪流到前面來表演，加深學生對音樂主體的了解。

進行音樂特色教學 將聲勢律動融入初中音樂教學中，能夠讓學生通過律動對音樂加深了解，對音樂也有了自己獨特的理解，提升了學生對音樂的認知能力。教師在教學的時候，可以將音樂的多樣性呈現給學生，通過融合創新的手段，讓學生用肢體來表達音樂的節奏，也可以動員學生加入到對舞蹈動作的設計中來。將律動與音樂完美的融合在一起。由此一來，有效的提升了學生對音樂的理解能力與領悟能力，同時提升了學生肢體的協調性。

結束語

綜上所述，音樂課程是一種有效的音樂教學方式，是初中素質教育中的有效實施途徑，對學生的素養與終身發展都會產生深遠的影響。初中音樂教師要找對教學的思路與方式，根據初中生的成長特征采用聲勢律動的教學方式，提升學生對音樂課堂的興趣，培養學生對音樂的節奏感，促進學生身心的健康成長。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區小紀鎮高徐中學）