淺談高中物理教學中對學生抽象思維能力的培養

張玉峰

摘 要：老師在進行高中物理的教學時，要主動將對學生創造性思維能力的培養加入到對學生的教學中去。老師要教會學生把已經掌握的知識作為學生培養創造思維的基礎，從而可以讓學生增長知識，提高能力，學會運用學習方法，幫助學生進行物理這一科目的學習，給學生能力的發展提作出貢獻。

關鍵詞：物理教學;抽象思維;培養

與初中物理相比，高中物理更加需要學生具有較強的抽象邏輯思維能力。除此之外，從學生在高中各方面轉變進行觀察，培養學生抽象邏輯思維能力最好的時期就是高中一年級和高中二年級，這時學生的思維還沒有完全成熟，還可以進行塑造。所以，老師要把握時機對學生進行培養，保證學生在抽象邏輯思維能力方面的進步，保證學生對抽象邏輯思維方面的能力可以從經驗型變成理論型。

一、抽象思維對于物理學習的重要性

（一）抽象思維可以推動學生身心成熟

培養學生物理抽象思維能夠讓學生的情感變得更加成熟。當代物理教學不僅注重學生心理和身體平衡發展，同時還要將學生最好的學習狀態發揮出來。從2000年之后，網絡科技飛速發展，學生們在課下獲取各種信息的途徑越來越多，在身體和心靈的發育過程中需要抽象思維的培養。為了防止學生身心發展不平衡，沒有良好的學習環境，就必須要讓學生接受抽象思維的培養，從科學思維的培養和培養方法兩個方向著手讓學生提高自己的思維，培養他們的物理思維能力，進而推動高中學生身心健康平衡發展。

（二）高中物理抽象思維可以促進教育事業的改革

在高中學生的眼里物理就像是荷花一樣，可遠觀而不可褻玩，太難理解了。所以物理這門學科是高中眾多學科中問題較多的，而物理又是高中同學不能不學的科目，要想改變這個現狀，只有讓學生擁有一定的思維能力，讓物理學科更通俗地展現在學生的面前。在以往的物理課堂上，我國的老師都覺得學生的成績是最重要的，也就不在乎學生的思維能力的培養，學生只會生搬硬套物理題，沒有成熟的思維能力。物理老師一定要把加強學生的物理思維能力作為教學的基礎任務，而這一能力的培養需要老師有正確的教學方法，讓學生通過老師的教學找到適合自己的學習方法。另外，老師在選擇教學方法的時候一定要與時俱進，選擇適應新時代的教學方法，培養學生樹立正確的三觀。

二、提升高中學學生抽象思維的方法

（一）運用物理實驗提升抽象思維

在高中物理課程中開設實驗課程有利于物理課程的教學。在課堂進行物理實驗能夠讓學生對物理產生興趣從而投入到物理的學習，高中物理是物理的基礎，能夠給學生以后的學習奠定基礎。在物理實驗課程中，老師可以用一些物理實驗把學生不理解的物理知識通俗易懂地傳授給學生，讓學生對物理產生興趣，還能促進老師和學生之間的關系。若沒有物理實驗課堂，那么物理知識就難以被學生理解，長此以往學生可能連帶著對物理課也不感興趣，就更別說學生物理抽象思維的培養了。老師可以讓學生進行書上“速度快慢的比較”課題的實驗，讓學生在學校的實驗室通過器材做相應實驗，讓學生更清楚地明白什么是速度，讓學生對課本的理解更加深刻。物理實驗還可以增強學生的動手能力，在課堂中加入實驗是讓學生更好理解物理課本的重中之重，能夠讓學生的思維能力快速提升。

（二）結合科技產物，完善教學內容

處于高中階段的學生各方面都不成熟，性格比較活躍，老師在教學時要了解各學生的學習能力和水平，根據不同學生所處的階段制定不同的教學計劃，這也是對物理老師提出的要求。只有依據學生學習狀況制定出的計劃，才可以讓學生更加快速地理解和接受物理學習。在魯科版“桌面的變形中”，老師可以運用電腦等媒體搜索出近距離的桌面變形的教學視頻，或者通過物理實驗讓學生們可以看到桌子的變形，讓學生感受到物理的魅力，讓同學們了解到物理對抽象思維提升的作用。還有就是老師在教學過程中要針對學生的學習方法來修改自己的教學方法。這樣老師的教學方法才可以深入人心，讓同學們接受。老師能夠做到這樣才能教導出擁有思維能力的學生，才能營造出適合學習的物理課堂。

（三）將生活帶入課堂

學生不僅要在理論上學會物理，還要在實踐中學會應用物理，老師要把需要教給學生的知識結合在日常生活中，讓學生們通過日常生活學習到物理知識，這樣可以加強在物理方面的科學素養、培養學生的思維能力、加強對課本知識的理解。所以，老師在講課時要注重把知識同生活結合起來。這就需要老師能夠在生活中發現細節，并將它與物理相結合。這樣才能把自己感受到的教給學生，更好地完成教學內容。把日常生活中的小事兒以物理學的方式講給學生，讓課堂變得更加通俗易懂，有利于學生抽象思維的培養。

三、結束語

綜上所述，合理有效地提升學生的抽象思維能力是高中物理課堂的重中之重，本文從多個角度講解了提高學生抽象思維能力的方法，認為學生形成良好抽象思維能力可以為以后的物理學習提供很大的幫助。

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