試論小學美術教育如何培養學生創造力

劉永波

摘 要：美術教育在小學階段的教育中占據了不容忽視的比重，為學生的學習和發展打下了堅實的基礎，也是小學生智育、美育、德育等方面的重要培養項目，能夠對小學生進行相應的藝術啟蒙、創作引導以及人格完善。隨著時代的發展和進步，教育教學理念得到了進一步革新，小學美術教育對學生的培養力和教育方向也引發了更深層次的探討和要求。當前小學美術教育教學對學生創造力的培養尤為重要，讓學生發揮自身的求知欲，對美術藝術進行思考和學習，更能夠凸顯出學科教育的魅力，且對學生起到更為積極健康的作用。

關鍵詞：小學美術;創新能力;素質培養

美術是一門藝術性學科，更是一種藝術的語言，對激發學生想象力，培養學生審美能力和創造能力起到了關鍵性作用。隨著教育改革的不斷深入推進，小學美術教育的過程和目標進一步得到明確，小學生的創造力培養也漸漸成為人們所關注的教育重點。在小學階段的美術教育中，教師應當結合學生的真實情況，運用美術學科的教學作用和美術課程所特有的魅力，引導學生不斷地發現自我、挖掘自我、提高自我。培養小學生的自我創造力是提高小學生綜合實力和學習能力的有效途徑，也是當前時代對人才的基本要求，

一、培養小學生美術創造力的重要性

小學美術教育是推行小學素質教育的重要內容，教師需要在小學美術教育中，提高學生的審美能力，充分利用課堂教育資源，全面提升學生的美術知識，挖掘學生的內在潛力，從而全面推動小學生綜合素質。小學美術教育對于小學生的想象力和思維創造力有著重大啟蒙作用，在小學美術教育中培養小學生的個體創造能力，能夠有效延伸美術藝術的教學價值，將智慧與美充分結合，在潛移默化中提高學生的藝術素養，引導學生樹立正確的審美觀、價值觀和藝術觀。小學美術課程具有強烈的實踐性，通過小學美術課堂中的實踐教育，學生的動手能力得到鍛煉，在動手操作中激發學生對于美術藝術的感悟，從而引導小學生逐漸掌握發現美、理解美、創造美的能力。在教育教學過程中所形成的美術思維在學生的心中逐漸扎根，有利于學生的進一步學習發展。

二、培養小學生創造能力教學策略

（一）激發創造意識

在小學美術教育教學中，教師應當尊重學生的個體差異，不武斷、盲目否定學生的想法，讓小學美術課堂成為思維的海洋，給學生以最大的思維空間，供學生盡情發揮自身的想象力。培養學生創造能力，首先需要激發學生的創造意識，讓學生在學習中對創造力的培養加以重視。小學生想象力豐富，可塑性極強，教師在教學中需對學生的日常學習和生活加以觀察和分析，在尊重學生差異性的前提下，最大化地激發學生的創造潛力，讓學生在學習美術時揚長避短，發揚自身的特點，形成屬于自己的藝術風格，在濃烈的美術氛圍中，找到最適合自己的學習方式。大多數小學生，對色彩鮮艷、特點鮮明的美術作品有著極強的感知能力。而有的學生在創作過程中，十分喜歡加入自身的思維方式和表達特點，使得作品具有強烈的個人特色。這對于學生本身而言尤為重要，是提高學生自身創造力，激發學生創造意識的重要表現。教師在美術課堂教學中，對學生進行特點保護，是開發學生創造潛力的基礎。而讓學生認知到自身想象力的重要性，從而更好地進行學習和思考，能夠有效地激發學生的創造意識。

（二）培養創造思維

對于不同階段的小學生而言，美術學科的教育意義和教育側重點也有所不同，小學生對于美術的概念并不清晰，因此教師應當根據學生不同的階段和不同的情況，給予學生相應的引導和幫助，讓學生得到恰如其分的方向指引，從而打開思維的大門，對美術學科進行思考和嘗試，培養自身的創造性思維。創造性思維有助于學生在學習美術時結合自身的特點進行藝術再創作，激發思維產生巨大的創造能力。培養學生的創造思維，教師可以通過相應的藝術欣賞課程，讓學生們在欣賞學習中，以優質藝術作品為審美基石，提高自身審美能力的同時，注入強力的創作靈感，使學生在學習中得到不斷的自我升華，在既有經典美術作品的基礎上進行美與藝術的思考和嘗試。培養學生的創造思維，教師應當以良好美術作品進行引導的同時，激發學生對于思維表現的思考和學習。教師可以根據一些相應的美術作品，給學生制定方向，設置要求，鼓勵學生進行大膽的想象，讓學生在學習中勇敢地表達自身的想法。

（三）提升創造能力

提高學生的創造能力，離不開教師對于藝術表現手法的教授，現代美術課堂教學中，常常出現著一些教學資源不足、教育手段單一的不良現象。美術并不僅僅是一門落實到紙上的色彩藝術，同時也包括了學生對于作品的思考，以及多種藝術表現形式。教師應當在教學過程中盡可能為學生提供全面多樣的教學方式，打開學生的認知世界，在實踐教學中提升學生的創造能力。教師可以帶領學生走出課堂，走到自然中去感受美、領悟美，可以鼓勵學生們充分利用家中的廢棄物品，制作出環保又美觀的作品等等，在生活和良好的學習環境下啟發學生的美感認知，提高學生的創造能力。

綜上所述，藝術創造并不是一項照本宣科的教學內容，教師應當在充分了解學生個體特性的同時，對其進行呵護和引導，讓學生們自然而然地愛上美術，在美術中進行自我提高和完善，運用美術知識完成自我表達。

參考文獻：

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