淺談初中班主任如何提升班級管理水平

周曉燕

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷推進，班級管理作為我國教育事業的重要組成部分，初中班主任的班級管理工作也隨著素質教育理念的滲透發生了實質性的轉變。初中班主任的班級管理水平不僅是影響班級教學管理各項工作順利開展的重要因素，而且對于學生的身心健康發展也發揮著至關重要的作用。因此，如何才能在新課改大力倡導素質教育的背景下，有效提升班級管理水平，成為了當下初中班主任所面臨的重要課題。本文將就有效提升初中班主任班級管理水平的具體策略進行論述。

關鍵詞：初中班主任;班級管理水平;具體策略

前言：初中教育作為小學與中學教育銜接的重要過渡階段，初中班主任的班級管理工作對于學生更好地適應中學教育環境，以及更好地融入班集體，順利開展新的學習生涯有著至關重要的作用。而素質教育理念的提出不但為初中班主任的班級管理工作帶來了一定的挑戰，而且也為其管理工作的創新與改進指明了方向。這也促使現階段的初中班主任管理工作主要以學生為中心，進而能夠開展具有實效性的班級管理工作，改進傳統的管理理念與模式，進一步完善和優化班級管理工作。

一、以學生為中心，樹立正確管理理念

隨著新課程改革在我國教育事業各個領域的不斷滲透，以人為本的教育理念也逐漸成為當下我國各學科學段教學的主流趨勢。新課標強調，現當代的教育工作者要明確學生才是學習真正的主人，要一切以學生為中心，發揮學生的學習主體性，促進學生的全面發展。但是在傳統的教育模式下，初中班主任一直都扮演著班級領導者的身份，而且掌握著整個班級的話語權，普遍忽視了學生的主觀能動性，這也使得學生往往會將班主任視作是絕對權威的象征，進而壓抑了學生的個體化發展，不利于學生的全面發展。因此，初中班主任要想有效提升班級管理水平，首先要秉承著生本教育理念，能夠以學生為中心，進而能夠改進傳統的教育理念，充分明確自己的定位。不要將自己置身于班級管理的領導者地位，而是要做好學生的引路人以及班級的組織者，樹立正確的班級管理理念，進一步完善和優化班級氛圍，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，充分發揮學生的主觀能動性。

二、實施柔性管理，構建和諧師生關系

由于初中階段的學生大多處于青春期，而他們中的大多數也缺乏良好的自制力和自省意識，這也意味著許多初中生的情緒較為敏感多變，心智尚未成熟，所以容易出現各種各樣的問題，這也為初中班主任的管理工作帶來了一定的挑戰。而在傳統的教育觀念中，班主任要時刻保持著威信，要對學生進行嚴格管理與監督，這樣才能有效提高班級管理效率。但是，經過實踐驗證過后，在這種傳統管理模式下，會更容易激發起學生自身的逆反心理，造成適得其反的消極后果。因此，初中班主任可以在日常的管理工作中實施柔性管理，要給予學生更多的人文關懷，在學生和生活上要給予學生足夠的關系與愛護，平時也要與學生們積極進行溝通交流，試著以剛柔并濟的態度與學生們交往，并用發展的眼光看待每一位學生，平等對待并尊重每一位學生。這樣才能有助于打造和諧的師生關系，能夠促使初中班主任成為學生的良師益友，進而能夠有效提升班級管理水平。

三、拓展民主管理，提高班級管理效率

要想有效提升初中班主任的班級管理水平，除了教師本身要注重改進自身的管理理念以外，還要充分明確學生的學習主體性，進而能夠意識到學生在學校中的任務不僅僅是為了學習，還包括提升自身的綜合素質發展，以提高自身應對社會發展進步的能力。所以，初中班主任要適時地拓展民主管理活動，鼓勵和引導學生們能夠參與到基本的班級管理工作中，根據學生的性格特點以及個人能力，科學合理地分配民主管理任務，促使學生的主觀能動性得到全面發揮。這也有助于打破傳統班主任絕對權威的管理模式，進而能夠促使班主任充分挖掘學生的個性化潛能，鼓勵學生積極表達自己的意見與想法，對于培養學生的社會責任感以及集體榮譽感有著積極的推動作用。通過將班級基本事務分配給個人，不僅可以調動學生的參與積極性，而且還能夠有效分擔班主任的管理壓力，提高班主任的班級管理效率，促進全體學生的和諧健康發展。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導素質教育的背景下，我國教育事業的各個領域都相繼開展了改革與創新，這就要求初中班主任要注重提升自身的班級管理能力，不斷反思自身的班級管理弊端，進而能夠遵循素質教育理念的教育需求，積極尋求高效的班級管理模式，以此來促進班級各項工作的順利實施，以及學生的全面發展。因此，初中班主任要秉承生本教育理念，明確自身的職責所在，以學生為中心，通過實施柔性管理以及拓展民主管理等方法，進一步改進自身的管理理念，提升自身的班級管理水平，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

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