關注農村留守兒童德育問題 促進農村留守兒童健康成長

靳亞強

【摘要】隨著社會經濟的發展，農村勞動力大量流向城市，使的留守學生隊伍不斷擴大，他們的孩子大多留在農村使得學校德育工作面臨著新的特殊群體一農村留守兒童。農村留守兒童以及其引發的一系列問題，已成為我們不可忽視的社會問題之一。而留守兒童的教育問題尤其是德育問題成了我們教育的熱點和難點問題。

[關鍵詞] 農村留守兒童 德育 健康成長

在教育實踐中，農村留守兒童的問題之所以多發，其主要原因就在于對這些孩子的德育教育沒有達到預期的效果，影響了他們的學習和生活。同時，教師在德育教育中也產生了這樣或者那樣的問題。關注留守兒童的心理健康問題，并制定具體問題的優化處理策略，是眾多教師普遍關注的研究方向，也是保證留守兒童實現健康成長的關鍵。

一、 農村留守兒童德育缺失成因分析

（一）缺乏父母的溫暖和呵護

父母是孩子的第一任老師，也是最好的“老師”。父母對子女的教育方式、關愛程度、期望程度都對兒童的發展具有重要影響，而農村留守兒童的家庭教育幾乎是一片空白。由于父母長期不在身邊，家庭的親情必有一定的失落，更為嚴重的是由于孩子交由爺爺、奶奶照顧，他們大多缺少基本的教育常識，常常采用溺愛的管教方式結果是孩子的“物質教育”跟社會發展合拍，但“精神教育”嚴重缺失。

（二）學校德育教育的欠缺

1.學校對德育工作的忽視。德育本來是教育的重要組成部分，但在現行的應試教育體制中，升學率成了社會對學校評價的重要甚至是唯一標準。而決定升學率的高低的主要因素是智育，忽視學生缺乏配合。實際監護人平時也很少與學校和老師的交流溝通，這些監護人大多對孩子非常溺愛，有的對老師的批評橫加指責，甚至進入學校鬧事，嚴重影響了學校的德育工作。

2.課程設置的欠缺。農村學校很少開設專門的心理課程并配備心理咨詢教師，留守兒童的心理問題得不到及時疏導與解決，久而久之，影響其心理健康發展。

（三）孩子自身的消極心理

我接觸過的許多留守兒童，發現他們大多數心里都有很強的自卑感和抑郁情緒，部分兒童脾氣暴躁，常常為了一點小事而大發脾氣的事時常發生。同時對他們的爸爸媽媽產生陌生感，感受不到父母懷抱的溫暖。都說孩子是祖國未來的花朵，是初升的太陽，那么這種心理下只能產生疾病的“花朵”為燦爛的太陽蒙上了一層霧霾。

二、農村留守兒童德育教育對策

針對以上存在的問題，我們主要從學校、家庭的角度出發來具體分析加強農村留守兒童德育教育的解決對策。

（一）重視家庭德育教育

從根本上來說，農村留守兒童之所以會出現德育教育的問題主要在于缺少家長的關愛，缺乏在家庭方面的德育教育。作為學校來說，可以采用一定的方式來及加強與農村留守兒童家長的溝通，譬如，可以通過給農村留守兒童的家長加強聯系，定期報告農村留守兒童在學校的現狀來激起農村留守兒童家長對其孩子的關愛，從而有效彌補農村留守兒童所缺乏的家庭教育。另外，學校也可以在與家長溝通的過程中，向家長強調家庭教育的重要性，讓家長能夠經常跟其孩子經常溝通交流。

（二）重視學校德育教育

1.建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其監護人的聯系。

2.建立“留守兒童之家”。

學校專門為留守兒童建立了“留守兒童之家”。在這個家里面，孩子們有自己的娛樂場所，每天中午吃完飯后，學校安排專門的老師在留守兒童之家值班，和孩子們一-起看動畫片、下棋、做手工等。那些留守孩子中午有了落腳之地，不再到處瘋打了，避免了很多安全事故的發生。

3.實施幫扶制度。

學校和班級，努力創造條件，讓留守學生從中體會到家的溫馨。教職工與留守學生“結對子”，一幫三或一幫四。這些幫扶老師還和留守學生合影，學校將這些合影相片貼在“留守兒童之家”里。老師們經常找孩子們談心對他們進行定期家訪，了解情況，幫助他們解決思、心理和學習方面的困難。

4.開展多樣的德育活動

兒童活潑、開朗、好運動，利用這一特征，在班上我鼓勵留守兒童參加乒乓球、羽毛球、足球等課外活動，甚至經常舉行比賽，讓留守兒童品嘗成功的喜悅，讓他們自然而然地融入到班集體中來，培養他們拼搏、積極向上、追求進步的高尚情操。同時通過各類集體活動逐步養成了留守孩子團結友愛、助人為樂的良好道德行為。

總之，德育是整個教育的靈魂，農村留寸兒童德育問題是教育工作者一個不能忽視社會問題應該引起教育工作者的高度重視。這就需要學校、家庭齊心協力，共同攜起手來，依據國家的教育方針政策，把留守兒童的德育教育做到實處，使我國的留守兒童健康成長。

參考文獻：

[1]趙雪玲.城郊小學高年級留守兒童心理問題分析及教育策略探究[J].學周刊，2017（14）：206-207.

[2]黃耀堂.網絡時代農村中學留守兒童的德育探究 新課程（下） 2018（04）：26-27.

課題項目：本文系甘肅省“十三五”科學規化課題《城鄉結合部小學留守兒童心理問題及教育對策的研究》（課題批準號： GS[2018]GHB2692）研究成果。