初中語文教育中提高學生表達能力的實現路徑研究

馬浙英

摘要：新課改視野下，學生核心素養的提升，綜合能力的發展都開始受到重視，而在語文教學中，教師開始強調要培養學生的語文核心素養，不僅要引導學生自主學習語文理論知識，還關注學生表達能力的發展。初中學生正處于青春期，他們的自我意識快速發展，但往往抵抗他人對自己過多的干預，但又有著較強的表現欲望，在初中語文教學中如何有效提高學生的表達能力，如何根據初中學生的心理特點和發展需要，構建有效提高學生表達能力的實施策略，這是當今初中語文教師正在不斷探究、嘗試解決的問題。

關鍵詞：初中語文;語文教育;學生;表達能力;提高路徑

表達是語文作為一門語言學科在日常生活中的實踐應用，人們生活離不開語言表達，在初中語文教學中重視發展學生的表達能力，能夠帶動其語文學習興趣、學習能力的提高，對他們學習應用語文，提升自身的語文核心素養以及心理健康發展都具有重要意義。因此，初中語文教師要對學生表達能力的培養引起重視，積極采取措施推動其有效實施。

一、更新初中語文教學形式，構建翻轉課堂

隨著新課標的提出，更新教學形式，改變教學模式已經成為一種潮流，翻轉課堂就是這一教育改革趨勢下的產物，強調把學生與教師在教學中的角色進行互換，給予學生擔任教師的機會，讓學生在講臺上進行教學，自由表述，能夠讓學生體會到教師的辛苦，拉近教師與學生距離，同時學生到教師前面向其他學生進行教學，他們的表達能力會得到一定的鍛煉，自由表達的膽量會有一定的提高。初中學生已經有了比較豐富的知識經驗，他們已經有了一定的表達基礎，能夠完整地表述一些觀點、想法。因此，要想在初中語文教學中提高學生的表達能力，初中語文教師可以在教學中構建翻轉課堂，讓學生提前幾天就開始準備自己的教學內容，然后在課堂上讓學生到教室前面，面向其他學生開展教學，引導他們自由表達，教師在學生教學的過程中，對學生的表現情況進行觀察記錄，最終組織學生對各自的表現進行總結評價。在這樣的教學過程中課堂的主要時間都交給了學生，讓學生進行自由表述，開展自己準備好的教學，通過不斷練習，學生自由表達的膽量得到了提高，其表達能力也得到了提升，有利于其綜合能力的發展。

二、創設輕松有趣的教學情境，調動學生自由表達的情緒

創設輕松有趣的教學情境能夠放松學生的心情，調動他們的情緒，提高他們表達的欲望。要想在初中語文教學中提高學生的表達能力，初中語文教師可以在開展語文教學的過程中，結合教學內容的需要，為學生創設一些輕松有趣的教學情境，讓學生在具體情境中進行表達，能夠緩解有些學生內心的緊張感，豐富其心理活動，幫助他們輕松、自由地表達出自己內心的想法，推動其語言表達能力的發展，促進其語文學習能力的提升，進而提高其語文核心素養。

三、重視文本閱讀，豐富學生語言表達的內容

要提高學生的表達能力就是要提高學生“說”的能力，“說”最為重要的就是要有說話的內容和適宜的話語，而這兩者都能在閱讀文本的過程中得以豐富和加強。在語文教學中重視文本閱讀，可以讓學生從文本當中積累到大量豐富的文本內容，感受到豐富的情感，從而豐富他們的內心世界，讓學生“有話可說”。除此之外，學生通過閱讀文本，可以接觸到大量優美的詞、句或者篇章，學到更多的語言藝術、語言技巧，從而對自己表達的詞句進行規范，提高語言組織的科學性、合理性，學會美化語言，讓自己“說”得漂亮。因此，教師要想在初中語文教學中提高學生的表達能力，就需要重視文本閱讀的作用，為學生精心選擇閱讀文本，尊重學生的自我意識，讓學生自主閱讀，自主學習感悟，從而豐富學生表達的內容，提高其表達的技巧，最終提升其表達能力。

四、組織各種實踐活動，提供更多語言表達的機會

要想提高學生的表達能力，離不開學生不斷進行表達實踐，教師要想在初中教學中提高學生的表達能力，需要為學生提供更多表達實踐的機會，可以在初中語文教學中或教學后開展各種形式的實踐活動或一些小游戲，比如在學校內組織一些演講比賽，開展一些語文學科的辯論賽，在課堂上組織一些討論交流會等，讓學生在實際活動中提升自己的表達能力，促使其將所學的語文知識應用到日常生活當中，推動其對語文的理解應用，促進他們語文學習能力的發展，最終推動學生語文核心素養的提高，促進學生的綜合發展。

五、結束語

總而言之，在初中語文教學中提高學生表達能力對學生自主學習語文，提升語文核心素養以及全面發展都具有重要意義，符合了初中學生的心理發展需求，對此，初中語文教師可以通過更新教學形式，構建翻轉課堂;創設教學情境，調動學生表達的情緒;重視文本閱讀，豐富學生語言表達內容以及組織各種實踐活動，為學生提供更多表達的機會等措施，確保初中語文教學中提高學生表達能力的實效性，真正做到促進學生表達能力的提升。

參考文獻：

[1]曾慶忠.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].課外語文.上，2017（4）：46-46.

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