借助希沃白板5突破語文教學重、難點

賴聲梅

隨著社會的發展進步，多媒體一次次以不同的形式走進教室，希沃白板5正是以嶄新的"面貌"來到了課堂，它打破了傳統的教學模式，并且能夠解決傳統教學中存在的困難，極大地激發了孩子們的學習興趣，之前的被動學習由此變得主動、積極，讓孩子們更加有信心、有激情地參與到課堂中來，在"生生互動""師生互動""的課堂中化“繁”為“簡”，變“難”為“易”。

一、創設有趣的教學活動，突破識字難點

低年級學生兒童在識字過程中普遍存在的問題為以下幾個方面：一是學得快，忘得也快，二是字型誤差，往往會根據字型進行想象。如何解決這些難題？通過使用電子白板在實踐過程中的分析研究發現，電子白板對鞏固學生識字認字有較大幫助，教師利用交互式電子白板設計一個“趣游昆蟲王國”的游戲。即把一些昆蟲的名字分別寫在各種昆蟲圖片上，這些昆蟲都是帶有蟲字旁的，如蚊子、蟑螂、蜻蜓、蝴蝶、螞蟻等。然后讓這些昆蟲都擔任昆蟲王國各個地方的導游，學生如果要游覽整個昆蟲王國，就必須正確地叫出各昆蟲的名字，禮貌地和它們打招呼。叫對了，鼠標一點擊該昆蟲，畫面就會切換到下一種昆蟲負責的景點。當緊閉大門，充滿神秘感的昆蟲王國，給孩子們展現出來時，孩子們通常都表現得異常興奮，紛紛舉起手來躍躍欲試。

形近字、同音字、多音字在運用時常常混淆在，難以區分。教師利用交互式電子白板設計一個“賽車”的游戲。把正確的詞語和錯誤的詞語都放進車途障礙中，要順利找出錯字清除障礙，賽車才能跑得更快。為了贏得比賽，學生會主動調動多種感官想辦法迅速記憶正確的字詞。

利用電子白板的功能設計游戲進行鞏固漢字，能使學生真正“動”起來，這個“動”，不僅僅是手“動”、嘴“動”，更重要的是心“動”，讓學生由內而外激發學習興趣，在輕松活躍的氛圍和游戲活動中加深對漢字的理解記憶，突破識字認字難點，提升識字水平。

二、合理整合資源，突破閱讀難點

希沃白板現代教育技術與傳統的教學技術相比而言，希沃白板這種技術更具有人性化操作功能，老師可以充分借助希沃的學科工具及自帶軟件整合資源制作出精美的課件，有助于突破閱讀教學中的重難點。

如：在教學《搭船的鳥》一文中，僅靠讀文字，學生是不能真切感知翠鳥的美麗的。利用希沃5的蒙層功能先后出示鸚鵡和翠鳥的圖片，會讓學生興趣盎然地置身于觀察之中，在對比中感知翠鳥的美麗外形，學習作者的觀察方法。當學生無法體會翠鳥捕魚的動作之快時，及時播放“翠鳥捕魚”的網絡視頻，學生通過親眼目睹，見識到什么叫 “疾飛”，什么叫“瞬間”，有了切身的感受，再讀，學生讀得更有體會，更有畫面感了。

三、利用授課助手，引導習作評改

習作評改，是習作教學中的一大難點。自從有了希沃5，教師只要在自己手機上下載安裝“希沃白板授課助手”就可以輕松引導習作評改。把孩子們的習作進行拍照，通過師生評價，生生評價，可直接在白板上圈畫好詞好句，添加細節描寫，刪除不當的句子，甚至教孩子們寫評語都是異常直觀的。教師在白板上演示，全班同學都能一目了然，生生之間的習作評改也變得趣味無窮。

如：在引導學生對三上八單元習作“那次玩得真開心”進行評改時，拍了一篇寫得不具體的作文作為評改例文上傳到希沃授課助手。同學們很快發現文稿對人物游戲的動作、語言描寫不夠生動，不夠具體。為了讓孩子們回憶起游戲中快樂的情景，我將游戲的照片傳至希沃，孩子們對著照片，一邊回憶游戲的過程，一邊在文稿中添加細節描寫。評改完成后，將孩子們修改后的文稿上傳，展示給大家欣賞，學生體驗到被認可的快樂，寫作的興趣也就越來越濃厚。

相對于傳統的黑板教學，希沃白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，能夠創造豐富的教學情景，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。有了這些功能，使抽象的教學內容形象化、直觀化，突破教學重難點，使各種知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。課堂變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

交互式電子白板的功能如此強大，效果如此明顯，就需要我們教師有效運用，以達到打造高效課堂的目的。