在初中語文教學中滲透紅色教育的路徑淺述

孫曉慧 徐百剛

摘要：隨著初中語文教學改革的推進，初中作為學生心理、思維成長的重要階段，在語文教學中滲透對學生們的德育教育就成為了近幾年初中語文教育者們關注的核心問題之一。近幾年，隨著紅色教育在初中教育中滲透的越發增多，如何將紅色教育滲透在實際的初中語文教學過程中，就顯得尤為重要。由此，本文擬通過對紅色教育滲透到初中語文教學中的重要作用入手進行闡述、研究，探究未來在初中語文教學中滲透紅色教育的路徑，希望能夠對未來初中語文教育的改革作出幫助。

關鍵字：初中語文;紅色教育;路徑

紅色教育，是近幾年新出現在我國初中教育階段的新型教育理念之一，所謂紅色教育，其本質就是愛國教育，合理的將紅色教育滲透到初中學科教學的過程中去能夠在一定程度上提升初中教學的質量，同時也能夠在一定程度上優化原有教學的效率，尤其就初中語文學科而言，教材中很多內容都涉及到紅色的內容，如何緊握這些紅色內容適量的滲透紅色教育，針對性的為學生灌輸愛國精神就成為了現階段初中語文教學改革過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、紅色教育滲透在初中語文教學中的重要性

隨著我國德育在初中教學中開展的不斷深入，紅色教育逐漸成為了初中教育工作者們關注的核心，尤其在初中語文教學階段，合理的滲透紅色教育也會在很大程度上對學生的成長造成影響，就以往研究來看，筆者認為在語文教學中滲透紅色教育不僅能夠有效的培養學生們的愛國思想，同時也能夠在很大程度上幫助學生營造健全的人格，突破在現階段網絡社會發展背景下對初中中成長所造成的負面影響，在根本意義上實現初中教育改革的目標[1]。

三、初中語文教學中滲透紅色教育的路徑

結合以往的初中語文教學經驗，筆者認為在未來的初中語文教學過程中如果想要實現滲透紅色教育的目標，就可以從下述幾個方面入手針對性的滲透紅色教育，以此提升初中語文的紅色教學效果，為初中生們的心理成長奠定基礎。

（一）結合教材內容，為學生創設濃厚的紅色教育氛圍

良好的教學氛圍能夠有效的提升教學的有效性，所以在初中語文教學滲透紅色教育的過程中，教師應結合實際語文教材中的紅色教育內容為學生們營造系統的紅色教育氛圍，讓學生們在良好的氛圍中獲得思想、心理等多方面的提升，從而培養學生們形成良好的心理、性格，幫助其形成更加健全的思想價值觀念[2]。比如，在教育的過程中，教師可以通過為學生設計語文紅色教育長廊的方式，將紅色教育滲透到學生成長的點滴中去，凸顯環境對學生成長的影響，更好的實現紅色教育的教學目標。

（二）結合課本安排，凸顯教材中蘊含的紅色教育思維

縱觀實際的初中語文教學內容，可以發現課本中很多內容都與紅色教育有關，由此，教師可以針對這一部分內容進行篩選，幫助學生們更加充分的了解教材中紅色教育的內容，幫助學生們在語文知識的學習中樹立更加崇高的愛國理念和紅色思想[3]。比如，在進行初中語文《黃河頌》課程的開展過程中，教師就可以在實際課程開展的過程中為針對教材中所蘊含的紅色思維滲透給學生們，從而逐步的幫助學生實現預期紅色教育的目標;與此同時，就實際的初中語文教材來說，語文課本中所蘊含的紅色精神有很多，所以，教師在語文教學中滲透紅色教育的過程中不應局限于某一體裁或者某一方面，而是應該盡量將紅色教育滲透到語文課程的方方面面中去，幫助學生們更加直觀的了解到不同時代背景下不同的紅色教育理念[4]。比如，在進行初中語文《沁園春》課程的開展過程中，教師就可以通過這一體裁的教學幫助學生們更加深入的了解語文知識中所蘊含的紅色精神，以此推動未來初中語文教育中紅色教育的滲透，推動針對初中學生的紅色教育，為未來初中學生的成長打下基礎

（三）結合學生性格，組織多樣化的初中語文教學活動

縱觀以往的初中語文教學經驗，筆者認為如果想要在實際的教學環節中滲透紅色教學的理念就需要轉變原有教學過程中單一的教學模式，通過開展豐富多樣的教學活動，讓學生更加積極的參與到語文課堂中來，拉近學生與課堂之間的距離，深化學生對于紅色景教育的理解，為后續培養學生們的紅色精神作出幫助。比如，就這一環節，首先，教師們應結合學生的學習現狀，組織學生們開展“紅色故事會”，以故事的方式吸引學生們更多的參與到實際的課程中來，積極的分享自己搜集到的紅色故事，在分享中實現紅色教育開展的目標。其次，在開展故事會的基礎上，教師還可以針對不同年級的初中學生針對性的組織“紅色詩朗誦”活動，通過讓學生們聲情并茂的演講方式提升有關紅色精神的理解，從而實現預期的紅色教育目標。

結語：

綜上所述，將紅色教育滲透到初中語文教學中去已然成為了未來初中語文教學改革發展的必然趨勢，由此，筆者認為在未來的語文教學中可以從上述三個方面入手針對的予以完善，實現更好的初中語文教育目標，同時深化對學生的紅色教育效果。

參考文獻：

[1]周東.試談紅色文化教育與初中語文教學的融合[J].文教資料，2019（06）：32-33.

[2]張勇.淺談初中語文教學中愛國主義教育的實施策略[J].科教文匯（下旬刊），2018（09）：128-129.

[3]張創先.立足本土資源，探索提高農村初中學生語文素養的有效途徑[J].華夏教師，2017（18）：76.

[4]羅先慧，李金云.2016年度初中語文教學研究綜述——基于《復印報刊資料·初中語文教與學》論文轉載情況的分析[J].語文知識，2017（05）：17-21.