幼兒園科學探究活動生活化的探索與研究

陳竹梅

摘要：幼兒教育是孩子成長發育的重要階段，同時也是培養孩子創新思維能力的關鍵時刻。在幼兒階段開展科學探究活動，把活動與幼兒的日常生活聯系在一起，促進孩子們身心健康發展。這不僅能讓幼兒在科學體驗中體會到成長的樂趣，還幫助他們對日后的成長打下堅實的基礎。本文針對在幼兒園開展生活化的科學探究活動，探討如何更好的開展幼兒科學教育，希望能為幼兒教育提供一些有益的幫助。

關鍵詞：幼兒園;科學探究;生活化

開展生活化的科學探究教育能夠有效的幫助幼兒學會自主發覺生活中有趣的事物，帶領他們進行自主探究，科學的培養他們的綜合素養。幼兒教育是成長發育的起步階段，科學的探究對幼兒價值觀以及創造能力起著重要的作用。通過開展生活化多元化的科學教研活動，創設貼近生活、更趣味性的教育環境，激發幼兒的探究興趣。教師也要挖掘生活中更豐富的教育資源，把科學探究活動納入孩子們的生活中，在成長中體驗學習和發展，培養其親近自然，親近教育的情感。

一、幼兒科學探究實施原則

1.1貼近幼兒生活

幼兒教學一定要貼近生活，為孩子創設適宜的學習環境。這樣即便孩子們離開幼兒園處于家庭生活中，仍能自主發覺新知識。因此老師在進行科學探究活動設計時要保證其中的生活性，把教學任務內容與孩子們的日常、興趣愛好和個人經歷結合起來，讓幼兒更能適應、更加積極的參與和學習。

1.2啟發自主性學習

在幼兒時期學習和發展需要依賴周圍環境，單方面傳授書本知識難以讓孩子們真正體會到生活中的知識和見解。所以老師應該正確的引導幼兒能自己主動進行學習和探究生活，這樣收獲的知識才能達到最佳效果。因此教師的任務是啟發幼兒們自主性學習，讓他們主動參與到學習環境中，將生活中的事物轉化為自己的知識，讓其構建起自己的知識體系。

1.3確保適宜化教學

合理適宜的科學探究活動才能更有效果的樹立幼兒的學習習慣，確保教學任務的順利進行。在設計教學任務時要確保符合幼兒的年齡以及心理狀態。設計的目標不能過于困難，要符合普遍幼兒的知識層面，巧妙的設計挑戰性任務，鼓勵幼兒努力學習，解決困難，實現真正的科學探究教學效果。

二、探索生活化科學探究活動策略

2.1創設科學合理的教學環境

開展幼兒科學教育，首先要注重學習環境的創設。一方面在設立教學環境時應該讓幼兒處在自由舒適的狀態。避免受到外界環境的制約，影響幼兒時期學習以及想象力的發揮。另一方面創設的環境應該符合科學探究的目的，具備一定的啟發性。例如幼兒園為了開展生活化科學教育，可以專門開辟一塊土地提供給孩子們，種植上蔬菜，從一顆種子到種植后每日照料，讓孩子們親身主動參與到過程中來。不僅如此還可以設計科技種植區域，讓幼兒們體驗到科技種植的益處和魅力。拋棄傳統的只注重書面理論，讓幼兒們真正體會到科技為生活帶來的便利。科學探究教育是成長的重要階段，要以孩子們幼兒時期為主進行啟發式教育，為他們的未來發展提供幫助，為他們的健康成長奠定基礎。

2.2有針對的舉辦學習課程

在不同的年齡階段，所傳授的教學內容與教學方式、課程是不相同的。所以幼兒園在開展科學探索活動時，要針對此年齡階段的孩童，他們對這個社會的認知程度去舉辦探究的課程。幼兒時期孩子們會被自己所感興趣的事物吸引，所以要依據他們的興趣愛好創設課程。而且幼兒時期的孩子們自控力比較差，因此需要創設鮮明生動形象的科學活動，激發他們主動探究新知識的興趣。例如依據孩子們愛惜小動物的心理，帶孩子們去戶外觀察一些小動物的生活習性，教他們如何喂養和照料。讓他們在生活中親自經歷喂養動物的過程，培養他們的愛心。

2.3正確評價，鼓勵幼兒

在幼兒階段，孩子們普遍比較活躍，這時候老師應該給予正確的引導和鼓勵。讓幼兒們在科學探索中不斷發現新問題并盡量自己去解決。老師應該鼓勵孩子們之間進行溝通和交流，實現良好的互動。因為在探究活動時，孩子們之間有效的互動和溝通能讓他們獲取不同的信息和想法，促使他們進一步的深入探究。

三、科學探究活動生活化的意義

3.1生活化是科學探究活動必需要素

在幼兒教育過程中，科學探究活動越貼近生活，帶來的成效越顯著。因為影響幼兒最直接的狀態就是實際生活狀態。依據他們的生活環境和行為方式，在他們熟悉環境中選取科學探究的內容，將教育結構融入到其中，按照教學計劃和目標，有目的的讓孩子們感知、經歷和操作。在探索中激發興趣，促進他們對新事物的認知感。

3.2生活化是幼兒教育必須要素

隨著時代不斷改革變化，教育理念也要隨之不斷更新和完善。從幼兒教育改革抓起，要引導幼兒學會在生活中感知自然，進行社會探索。在實際環境下，通過正確的引導認識到人與自然、人與人、人與社會之間的關系。培養他們正確良好的生活觀念，為他們未來健康成長奠定基礎。

結語

不同于傳統的教育模式，生活化的科學探究活動有助于讓幼兒身心更全面的發展，幫助孩子們的思維得以延伸和拓展，豐富他們的精神層面。科學探究教學是現代化教育的重要目標，作為教育界的開拓者，教師在設計幼兒科學探索活動時要保證設計的內容貼合實際生活，并具備教育啟發意義，確保為新時代的幼兒教育創設更好的學習環境，為祖國未來的花朵教育培養提供保障。

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