小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略初探

馬尚廷

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育課程體系中的重要科目，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，樹立了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手法，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，并推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展“以學(xué)定教”教學(xué)模式的重要意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)策略

“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，是將小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)化為了為學(xué)生未來(lái)發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)，從而在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。“以學(xué)定教”不僅是新課改教學(xué)政策中的主要教學(xué)理念，更是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程完成教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展“以學(xué)定教”教學(xué)模式的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教育的宗旨在于如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的目光著重于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)，樹立‘以學(xué)定教的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度出發(fā)，不斷完善教學(xué)方式和教學(xué)理念，真正幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“以學(xué)定教”教學(xué)模式的重要性和必要性。

除此之外，“以學(xué)定教”的教學(xué)理念還與新課改的教學(xué)政策和小學(xué)生素質(zhì)教育理念十分契合，同樣要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，采納學(xué)生的教學(xué)意見來(lái)改正教學(xué)方式，對(duì)教師教學(xué)有效率和教學(xué)質(zhì)量的提升十分有幫助不說(shuō)，還可以增添學(xué)生在教學(xué)中的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力提高的最佳途徑。

所以，新課改教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度出發(fā)，完善教學(xué)模式與教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展“以學(xué)定教”教學(xué)模式的建議策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展“以學(xué)定教”教學(xué)模式的第一步，就是先轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，完善教學(xué)手法與教學(xué)理念，才能促進(jìn)課堂教學(xué)有效率的提高。

例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下本班學(xué)生人數(shù)有多少，其中男生有多少人，女生有多少人。并為學(xué)生提出問(wèn)題“假設(shè)現(xiàn)在我們開始抽獎(jiǎng)，有一張紙條上寫著‘免除今天課后作業(yè)，那么你抽到這張紙條的概率是多大？男生和女生抽到這張紙條的概率分別是多大？”利用身邊的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展“以學(xué)定教”教學(xué)模式的同時(shí)，更要通過(guò)豐富自身的教學(xué)手法，來(lái)有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能保障小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式，搜集一些學(xué)生生活中常常見到、接觸到的圓柱體和圓錐體物品，像零食罐頭、生日帽、冰激凌甜筒等等。讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，并將這樣的幾何知識(shí)與抽象知識(shí)具象化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效率。

3.拓展教學(xué)范圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍畢竟有限，教師想要將“以學(xué)定教”的教學(xué)理念進(jìn)行深入貫徹，并盡可能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，就要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，運(yùn)用身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)課后作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生以自己身邊的家人、朋友、同學(xué)為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，記錄他們平時(shí)有沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類的習(xí)慣，并將結(jié)果制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再被課堂所限制，既拓展了教學(xué)范圍，又能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展“以學(xué)定教”的教學(xué)模式，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)有效率的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]探討以學(xué)定教在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].梁淑軍.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018 （20）