小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練分析

何芳

摘 要：在當前新課改的理念下，教育行業發生較大的改變，我國相關部門對于當前小學階段的教育十分重視。小學語文作為當前教育內容中重要的一部分，對于學生們的未來有一定的影響，為此，應該通過小學語文來改善學生們的思想，同時還要加大對學生的思維訓練，從而提高學生們的學習能力。本文首先對當前小學語文教學中存在的問題做出分析，隨后提出相應的解決措施，以供教師進行參考。

關鍵詞：小學語文;思想優化;思想訓練

任何一種語言都有著自身獨特的思維方式。當前，小學生在學習語文知識的過程中，通常采用漢語的思維方式，但因為語文同漢語在表達方式等諸多方面都存在差異，導致學生在學習語文知識的過程中常常感到困難重重，給小學生語文知識的學習帶來嚴重阻礙。可見，語文知識的學習中，要講求一定方法，對學生的思維進行優化，進而有效提升語文知識的學習效率。

一、當前小學語文教學存在的主要問題

（一）教育理念落后

小學語文教學也并非只是針對知識的教導，教師應該通過課本上的內容來激發學生們的學習興趣以及思維變換能力。但當前的小學語文教學中大部分教師在教學的過程中仍采用傳統的授課方法，教師在授課過程中過于重視理論知識的教學，只是對學生們進行灌輸知識。在這種教育的形式下讓教師和學生都陷入學習的錯誤區域，教師難以提升課堂的授課質量，學生們的思維受到限制，難以提升自身的綜合學習能力[1]。

（二）教學模式過于落伍

目前我國小學的語文教學中，大部分教師對學生們的思維變換能力不夠重視，傳統的教學模式難以滿足當前學生們的需求。在傳統的教學模式中，學生們都是圍繞教師展開學習，在授課的過程中教師很少與學生們展開互動與交流，這種教學方式確實能夠幫助教師完成教學任務，但這種授課方式難以讓學生們掌握整缺的學習方式，學生們也難以對學習生成興趣。不僅如此，隨著時間的推移，這種教學方式很可能會讓學生們產生厭煩[2]。

二、小學語文加強學生思想優化的有效策略

（一）營造實際應用語文的良好氛圍

要想使學生應用語文思維的能力得到有效訓練，就應該給學生創造更多運用語文的機會。實際教學活動地開展中，教師需要給學生創建更多使用語文進行交流的條件，讓學生在交流與溝通中感受語文知識。為了加深學生對剛剛學習語文詞匯以及語法知識的印象，讓他們對這些知識有更加良好的記憶，教師可以在教授完成相應知識后，讓學生采用小組交流的方式對這部分知識進行探討。同時教師需要給學生制定相應的探討話題，讓每個小組成員緊緊圍繞于此發表自身見解。具體探討的過程中，組內成員需要做好相應記錄，并在探討結束后總結歸納組內各成員的觀點，同時向其他小組表述組內觀點。

在小組自行探討時，教師需要隨時關注學生在小組中的具體表現，可以針對學生探討的方向及具體內容給予相應指導及評價。教師可以參與其中，這樣學生探討問題的過程中會更加具有激情，教師的指導也會讓小組探討呈現多樣化特點。在小組探討結束后，教師可以進行總結，針對小組探討的內容給予一定評價，并鼓勵學生，這樣學生學習的積極性能夠得到良好調動，思維能力也會從中得到鍛煉。

（二）整合教學內容，找到學習重點

在當前小學語文授課過程中，應該根據學生們的自身特點進行調整，充分運用當前的教學設備對學生們展開教學，教師可以將課程內容利用計算機進行編輯，將死板的文字設計成圖片、動畫或短視頻來進行教學，這樣能夠幫助同學們創造一個良好的學習氛圍，教師應當靈活的運用教學內容，并找到學習的重點內容，這樣能夠更好對學生們展開教學。例如，在《曹沖稱象》這一課程中，教師應該先讓學生們了解一下三國的背景故事，對曹沖有一定的了解，他是曹操第四個兒子，而且在很小的時候思維能力就比較強，經常能夠幫人民解決存在的困難。但不少學生們在學習這篇課文的過程中對于曹沖稱象的理論不夠了解，教師可以利用視頻或動畫進行演示，并將當時的場景進行描繪，讓學生們能夠深入其中，體會到當時曹沖的想法，這樣有利于加深學生們對相關內容的了解，從而提高課堂的授課質量。

（三）尊重學生們的個性差異

由于學生們的年齡相對比較小，在授課過程中教師應當尊重學生們之間的個體差異，而且每個學生在思想和思維上都有所不同，如果學生存在不一樣的想法和思路，教師不要及時的進行糾正，應當優先鼓勵他的創新思想，這樣有利于培養學生們的學習積極性。如果學生的思路和觀念存在錯誤，教師應該嘗試運用引導的方式來幫助學生們進行改正，從而能夠有效提高課堂的授課效率。教師在授課的過程中應該學生們的實際情況出發，幫助他們找到適合他們最佳的學習方式，并培養他們自主進行背誦、預習等相關內容，從而能夠更有效的學習語文這門科目。

三、結束語

綜上所述，思維和思想對于學生的學習有一定的影響，對其未來的發展也有一定的促進作用。不過目前來看，我國小學語文教學過程中對于學生的思想與思維不夠重視，缺少該方面的練習和安排。為此，小學教師應該針對此類問題做出調整，并采取有效的教學方式，改善學生的思想和思維，從而提高學生們的學習能力。

參考文獻：

[1]常令.談小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練[J].科學大眾（科學教育），2019（04）：46.

[2]柳旭.小學語文課堂運用嘗試思想優化思維訓練初探[J].學周刊，2020（06）：53.

[3]何梅.活用思維導圖，優化小學語文習作教學的實踐研究[J].中國農村教育，2019（33）：80+83.