在小學音樂教學中激發學生思維創新

吳小慶

摘 要：創新是科學進步的前提，如果一個國家具備眾多的創新型人才，那么國家的發展將會走在世界的前沿，有助于綜合國力的提升。音樂是學生綜合能力提升的主要手段，對學生創新思維的培養也起到了積極的作用。同時，音樂教學相比其他學科而言較為輕松，為創新思維的發展提供了環境的基礎。然而，很多的音樂教師不能認識到學科與培養學生學習創新能力的重要性，筆者針對現階段小學音樂的諸多問題，提出相關的問題的解決能力。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;創新思維

在新課標背景下，教育改革在穩步推進，培養學生的全面發展成為了重要的教學任務。小學是健全學生人格的初級階段，教師要充分把握學生的黃金時間時期，引導學生主動的加入音樂教學活動中，為學生日后的學習奠定堅實的思想基礎。隨著素質教育的不斷落實與深化，音樂教學的地位得到了顯著的提升，無論是學校還是社會，乃至家長，都充分的認識到思想感情培養的重要性，因此，小學音樂教師要創新教學模式，充分發展學生的創新思維。

一、小學音樂教學所存在的問題

（一）忽視了學生的思維創新

盡管教學大綱始終強調學生實踐能力與創新思想的培養，然而在實際的教學活動中，教師依然沒有深刻的認識到創新思維的重要性，教師的不重視顯然成為了影響小學音樂發展的主要原因。師資隊伍的良莠不齊，直接造成了教師對創新思維的理解的巨大差異，再加上小學音樂屬于副科，因此，教師在教學活動中將大部分的時間放在教學內容的講解上，忽視了學生創新思維的培養工作[1]。

（二）缺少激發學生思維創新的基礎

在小學音樂教學活動中，成功激發學生的創新思維的前提條件，是激發學生的學習興趣。然而，在小學教學實踐活動中，多數的教師的教學模式依然采取傳統的教學方式，缺少對教學模式的創新，缺乏革新的教學理念，讓學生對音樂教學產生厭煩感，很容易失去對音樂教學的興趣，更談不上激發學生的思維創新。而且，教師在教學活動中，通常采取被動的灌輸，不能發揮學生學習的有效性與積極性，缺少創新教學的沃土。

（三）課業壓力阻礙了學生思維的創新

隨著新課改不斷深化而發展，教學模式的創新應該從小學生抓起，但在大部分的教學實踐中觀察，現階段的小學教育依然甩不掉應試教育的干擾，對學生評價方面也是以學生的成績為主，課業壓力也是阻礙學生創新思維發展的重要阻礙因素。同時，教師的授課壓力造成了教學形式的單一，忽視了對學生思維創新的培養，不利于創新思維的發展。

二、激發學生思維創新的具體措施

（一）創新教學模式，采取目標激勵

小學學科相對較少，音樂與體育是學生較為喜歡的學習，但學生的差異性造成了學生不同的音樂接受能力。在音樂教學活動中，如果教師采取“一刀切”的教學模式，會對教學效果產生消極的影響。尤其對音樂理解能力較差的學生，很容易學習中產生自卑的心理，不去思考也不敢質疑。因此，教師要從教學手法上入手，加強師生將有效互動，充分發現學生在學習中的問題，并給予積極的改正，促進學生個性化發展。目標激勵是一種有效的教學手段，教師可以根據學生的具體情況，為其設定科學的目標，鼓勵學生沿著目標的方向前行，進而提高學生的專業技能與實踐能力，促進學生對思維創新的培養[2]。

（二）展現音樂自身的藝術魅力

環境對一個人的影響是巨大的，小學生也是如此，因此，教師要為學生營造一個健康的音樂環境，讓學生在發散的思維下去理解創新，突破傳統課堂的束縛，理解音樂藝術的魅力，感悟音樂中所抒發的感情，深刻的理解音樂知識，促進學生音樂核心素顏的形成。

音樂是抒發情感的一種方式，只有沉浸在情感中才能真正的起到了教育的作用，才能激發學生的創造思維。小學音樂教學活動中，小學生固有的年齡結構導致了理解能力欠缺，注意力不集中的現象。這就要求教師要創新教學模式，激發學生對音樂的學習興趣，讓學生主動加入教學活動中。模仿是小學生的天性，學生一旦對某件事物發生興趣后會試圖去模仿，因此，教師首先要為學生營造一個有感的環境，通過課間、課后，以及晨曲中多播放一些歌曲，不斷的激發學生的音樂思想，促進學生熟練掌握音樂知識，提升對音樂的鑒賞與賞析能力[3]。

（三）現代技術手段的運用，虛擬激勵

隨著信息技術的高速發展，計算機網絡的普及，給教學帶來了諸多的便利，無論在知識的獲取上還是在音樂的收集上，都顯現出了積極的效果。尤其是多媒體教學模式的興起，更是讓教學充滿了時代感。因此，教師在音樂教學活動中，要充分的利用信息化技術，通過聲情并茂的表現方式，加強學生對音樂的理解能力，讓學生的想象力實質化，生動形象的教學方式更有利于學生對知識的吸收與掌握，同時還能激發學生的學習欲望。

三、結束語

在小學音樂教學中，教師要創新教學模式，拓展學生的想象力與創造力空間，使其在特有的音樂環境下，放下一切束縛，讓思維得到最大程度的創新，促進學生的全面發展。同時，教師作為教學的組織者，要充分發揮組織教學的作用，為學生創建天性發展的空間，不僅能促進小學音樂教學的發展，還為學生的全面發展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]劉玉霞.怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中華少年，2018（35）：129-129.

[2]魏翠華.淺談如何在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J]. 新課程導學，2019（5）：64-64.

[3]張碩.談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中華少年，2018（29）：159-159.