通過經典誦讀提升初中生人文素養的方法研究

張新龍

摘要：此前，一個名為《經典詠流傳》的欄目引起全民熱潮，節目響應落實了十九大報告中“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”的精神，將中華經典與多媒體相結合傳承發揚。誦讀經典是提升人文素養的一種潛移默化的有效手段，我校與時俱進，將國學經典誦讀引入教學之中，迄今已持續開展兩年。本文筆者分析了經典誦讀活動對提升初中生人文素養的積極意義，并在此基礎上提出以誦讀經典提升人文素養的方法探究。

關鍵詞：經典誦讀;初中生;人文素養;意義;方法

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-089-1

國學經典是中華民族的智慧結晶，影響著每一個華夏兒女。在初中生的語文教學中融入經典誦讀，有助于學生體會經典背后的文學內涵，了解文化知識和人文價值，凈化思想與心靈，樹立文化自信。我校以教材中的古詩詞、文言文為主要誦讀內容，為各年級配備不同的課外誦讀讀本，如《大學》《中庸》《論語》《孫子兵法》等，在每周一的升旗儀式結束后，組織一個班級進行十分鐘左右的多形式國學經典誦讀;同時，教師以教研組為單位穿插誦讀。經過兩年來的經典誦讀活動，教師以及學生的參與熱情高漲，人文素養顯著提升。

一、經典誦讀對提升初中生人文素養的意義

1.拓展知識面，提高語文能力

每一部國學經典都包含了大量的文學、歷史等知識，課內的教學內容之外，學生又獲取了更加廣泛的知識內容，了解了我國悠久的歷史文化，在很大程度上拓寬了知識面。曾有教師擔心誦讀經典會不會分散學生精力，影響學習成績，然而，在我校兩年來的經典誦讀活動下，各年級學生在語文成績方面都有顯著提高，在日常行為上也更加按照《中學生日常行為規范》來嚴格要求自己。跑跳打鬧的少了，文明禮讓的多了;課堂調皮的少了，認真聽課的多了。

古人云：書讀百遍，其義自見。可見，多讀書有助于書籍潛在含義的理解。這種訓練不只是使學生理解國學經典，更通過對某一部書籍的誦讀，掌握了這一類書籍的閱讀技巧和內在規律，提高語文閱讀理解能力。

2.弘揚傳統美德，溫潤人心

我國一直以來被稱為“禮儀之邦”，“仁、義、禮、智、信”“五常”被貫穿于中華倫理的發展中。而國學經典是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作，是經過時間淘漉和歷史沉淀的文化精品。國學經典將我國傳統美德融入其中，誦讀國學經典有助于初中學生社會主義核心價值觀的形成。

初中生誦讀經典有助于汲取精神養分，陶冶情操，規范言行，明辨是非。從《論語·顏淵》中學會“己所不欲、勿施于人”的推己及人;從《后漢書·廣陵思王荊傳》中學習“精誠所至，金石為開”的堅持不懈;從《病起書懷》中體味“位卑未敢忘憂國”的愛國精神……

3.培養思辨意識，促進價值觀形成

隨著“互聯網+”時代的到來，網絡文化走入學生的日常生活，通過網絡平臺可以獲取到全球的最新資訊，可以學習社會上的道德模范和感人事跡，可以豐富社會各領域的專業知識，更可以參與到感興趣的娛樂活動。然而，網絡文化紛繁復雜，總會出現一些偏激的言論和現象，在初中生價值觀形成的重要時期，如何判別文化的優劣，如何從負面的言論中掙脫出來樹立正確的價值觀？需要文化經典的浸潤、啟迪和滋養。

二、通過經典誦讀提升初中生人文素養的方法

1.以國學經典為載體，養成誦讀習慣

在我校組織經典誦讀活動的初期，教師和學生并未能真正認識到活動的深刻意義，以致于將經典誦讀當做學校的硬性課程安排，然而在師生一段時間的參與過后，熱情愈發高漲，從當初的被動參與轉為如今的習慣性養成。

在參與過程中，教師教會學生閱讀技巧。從熟讀到有感情的讀再到理解其中的深刻內涵。對于一部國學經典的誦讀要從熟讀、多讀、多練開始。在學校和在家中要反復大聲朗讀，“把書讀爛、翻爛”;其次誦讀時加入感情，把自己的感情與作者的感情有機結合，體會韻律美。

如在誦讀《桃花源記》時，想象自己身處桃花源中，細細體會安寧和樂與自由平等，從而理解作者追求美好生活的理想和對當時現實生活的不滿。最后邊讀邊理解，讀不是目的，理解書中含義，學會優秀品德和塑造人文素養才是最終要求。在誦讀過程中對于不懂的句子要細細分析、請教查閱，思考文中內容對現實生活有何借鑒意義。

2.營造經典誦讀氛圍，內化人文素養

好的環境有助于人的身心健康發展，誦讀經典也不例外。初中生在韌性上尚需磨煉，簡單安排一個任務，可能在沒有督促的情況下就會荒廢，或“三天打魚，兩天曬網”。營造誦讀氛圍，使其置身其中，達到潛移默化的效果。

在聽覺上，從播放古典音樂入手，讓學生享受古典美，自發對古典文化產生興趣;介紹古代著名作者的生平事跡、寫作背景，引起學生好奇心。

在視覺上，可嘗試播放經典短片、電視劇片段等，改變枯燥的傳統教學;通過組織班級學生畫板報、書畫比賽等感染帶動其他同學。

3.擺脫教材束縛，豐富誦讀內容

初中的語文教材中國學經典有限，遠不能滿足當代初中生的閱讀需求。我校在經典誦讀活動中為各年級都配備了不同的課外誦讀讀本，豐富誦讀內容。教師應及時了解學生的誦讀情況和進度，隨時更新推薦課外讀物，同時與學生家長取得聯系，家長配合，在家庭中讓子女“彩排式”誦讀并給予鼓勵和表揚。

三、結束語

經典誦讀提升初中生人文素養是一個長期性潛移默化的過程，本文筆者分析了經典誦讀的重要意義并對通過經典誦讀提升初中生人文素養進行了方法研究，希望能為語文教育事業貢獻自己的一份力量。

[參考文獻]

[1]杜立靜.通過經典誦讀對提升初中生人文素養的方法研究[J].課外語文（下），2016（11）：121-142.

（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市三危中學，甘肅 酒泉 736200）