現代信息技術在高校體育教學中的具體應用

王夢軼 李旭

摘? 要：本文通過文獻資料法、邏輯分析法和數理統計法，以現代信息技術在高校體育中的具體應用為研究對象，闡明當代高校體育教育所存在的問題，結合現代信息技術特征優勢，列舉出不同體育教學場景下的應用方式、模式及體現形式。得出以下結論：現代信息技術在高校體育教學管理、模式、資源、學校體系等多方面實現應用，使體育課堂教學得到充分延展，將學校體育與健康教育有機結合起來，有效地優化體育教學環境，提升了教學質量。

關鍵詞：信息技術? 高校體育? 應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0167-02

2012年教育部發布了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，將我國教育信息化建設提升到了一個新的高度，也促使信息技術向教育的不同領域繼續延伸。在此背景下，高校體育與信息技術的關系也變得日益密切起來，但是兩者在深度融合過程中還存在許多限制，高校體育與信息技術結合雖有進步，但是其發展程度還是遠遠不夠的。在目前體育教學之中，并沒有運用好信息技術的硬件、軟件和相關教學資源，更多的依舊使用傳統教學手段。不僅在教學方面，在教學管理和教育體系之中也存在著許多的問題，如何解決這些問題，以更好地將現代信息技術應用到教學之中是當下必須思考的問題。

1? 現代信息技術在高校體育教學資源中的應用

目前教育發展兩極分化現象始終存在于我國教育之中，優質的教學資源和師資大都集中在東部沿海地區。但是目前現代信息技術的發展，推動了網絡教學資源平臺的形成，能在一定程度上緩解教育資源的不平衡。各地區的教師和學生都可以利用網絡教學資源平臺，自主學習全國各地優秀教師的微課資源。

網絡教學資源平臺能彌補大學體育課程較少的短板，現在大學體育課程課時普遍過少，教師在有限的時間內無法將課程內容完全教授。學生通過網絡資源可進行課外自學，也可以根據自己的興趣選擇相應的體育課程，自由選擇學習的時間滿足學生的個性發展，也可以達到教育者因材施教的教學方針。對教育者來說，通過網絡教學資源可以隨時獲取最新的體育知識和最先進的教學方法，并可以通過網絡課程的形式第一時間傳授給學生，激發學生的學習興趣。同時由于教師專業能力的專一性和自身條件的局限性，不能完美完成所有的體育教材內容，例如一些高難動作，在面對面授課的過程中，動作示范不規范、不連貫，無法讓學生正確學習動作的技術特點和通過演示動作難點解決學生遇到問題。通過網絡資源平臺，學生可以通過網絡課程直接觀看優秀教師的教學視頻，從中觀看優秀的動作示范。網絡的視頻優點更在于，可以無限次地暫停、重復和慢放動作，幫助學生更為清晰地了解動作細節，也可以有選擇針對自己薄弱的點進行反復觀看、自主學習，建立起動作表象，通過自身思考理解動作，更快的掌握學習動作，提高教學效果。這種自主學習的方法，更有利于培養學生的體育意識和終身體育思想。

2? 現代信息技術在高校體育教學模式中的應用

2.1 翻轉課堂

翻轉課堂的實施步驟可分為課前、課中和課后3個部分。課前，教師將授課內容上傳到網絡教學平臺，學生課前通過平臺完成課程的初步學習，并將學習過程中的問題反饋給老師。在課中，教師針對課前的反饋，對于課程內容時間分布進行針對性的布置，解決學生在技能學習遇到的問題。課后，教師給學生布置課后練習，并評價學習情況，鞏固學生的技能學習，引導學生反思總結在學習遇到的問題。這是一種學生利用網絡教學平臺在課外進行教學內容學習，然后再到課堂中完成技能學習、練習、掌握的學習模式。學生網絡背景下的學習方式擺脫了“教師傳授—學生學習”的模式，轉化為“學生自主學習探究—交流討論”的形式。教師只是給學生提供學習主題，以及組織學習交流的平臺，組織學生進行相關的主題交流。在課堂過程中，教師更加專注于學生本身的學習以及引導，這種學習模式從形式上說是學生終生學習能力的體現，能幫助學生提高自主學習能力。

2.2 智能終端

利用客戶終端設備為學生播放與教學內容相關的微視頻。這種方法與傳統的掛圖法、示范法相比有著明顯的優勢，它更加直觀、生動，對于幫助學生建立正確的動作技能表象有很大作用。特別是目前還可以借助視頻軟件，如Video Pix軟件，將原本復雜的動作進行慢動作播放，讓學生能夠更清楚細致地看到所學技術動作，可以幫助學生迅速建立起正確的動作認知表象。利用客戶終端，在學生進行技能學習時用平板電腦將學生的動作記錄下來，進行即時的動作反饋，可以讓學生第一時間感受自己動作的好壞，了解自己動作中的不足，從而改進自己的動作，提高動作技能的學習效率。教師也可以將這些視頻推送給所有的學生，并對動作進行點評，可以大大減少教師課堂上的組織時間，便于教師對課堂教學進行診斷，修正下一步的教學內容，提高課堂教學的效率。

3? 現代信息技術在高校體育教學管理中的應用

當下高校體育教學，課堂內外的脫節情況嚴重，許多學生每周進行運動的時間僅僅局限于每周的體育課中。現在可以利用體育鍛煉智能打卡APP對學生進行監督，例如可以讓學生穿戴智能運動設備，將每天走路的步數進行統計，并由軟件進行排名匯總推送到群內，可以將此作為學期成績考核的依據。也可以利用智能運動軟件讓學生分享自己的運動經歷和心得曬出自己參加運動的照片，起到相互監督和激勵的作用。通過此類智能應用學生不僅得到了身體的鍛煉，更在學習方式上得到了根本的轉變，學生參與體育不是被動的，而是主動利用網絡資源去探究學習。

4? “互聯網+”智慧校園

借助“互聯網+”的技術支撐，“互聯網+”智慧校園中教學資源平臺與各類信息化應用可以在“云端”進行充分的融合，課程教學資源不再局限在單一的平臺和校園之中，而是與全世界的教學資源產生了交互聯系。分享的人越多，其自身價值就會越大，通過“互聯網+”和網絡教學平臺，每個人可以自主選擇學習的內容，并可以進行實時交流，分享學習體會，從中汲取最大限度的知識。在智慧課堂建設方面，學校可以依托現有校園網、互聯網，用于各級各類共享課程、教師課堂教學評價、專業資源庫建設、精品課程資源的建設。

5? 結語

信息技術與高校體育教學實現深度融合，能讓高校的教學資源、教學模式、教育管理甚至是學校體系上升到一個新的高度。它能將課堂與課下學習聯系起來，充分延展體育課堂教學，將學校體育與健康教育有機結合起來，有效的優化體育教育環境，提高教學質量。但是，高校體育與現代信息技術的深度融合現在依舊處于設想階段，還有很長的路要走，需要體育工作者不斷探索。

參考文獻

[1] 陳德建.信息技術與體育教學融合的現狀與對策研究[D].蘇州大學，2016.

[2] 孫超.信息技術在學校體育工作中應用的研究現狀與特征[J].哈爾濱體育學院學報，2018（4）：70-75.

[3] 林曉平.體育教學中現代信息技術的滲透與應用[J].南昌師范學院學報，2017（6）：51-54.