雨課堂應用研究

陳建雯 劉韜 朱萬蕓 楊劍兵

摘 ?要：高職高專藥劑學課程是藥學類專業核心課程，重在技能的培養，傳統教學模式仍然是目前藥劑學實訓教學中的主要方式，學生接受能力差。該研究通過以雨課堂在液體藥劑模塊教學為例，應用工作過程系統化模式整合雨課堂信息化技術的應用，真正達到線上線下結合，“課-崗、課-證”對接，提高學生技術和技能，充分發揮信息化技術教學的優勢。

關鍵詞：藥劑學 ?工作過程系統化 ?液體藥劑模塊

中圖分類號：G420 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0239-02

高職高專藥劑學主要研究內容包括五大方面：基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理使用[1]。藥劑學課程一般是高職高專藥學專業群中的專業核心課程，重在培養學生技術技能、素能共育的主干核心課程。藥學類專業課程體系中適合工作過程系統化教學的不多，藥劑學就是其中一門，工作過程系統化教學法是著名教育家姜大源先生提出的方法[2]，人衛“課程始終處于人才培養的核心地位”。雨課堂是當前信息化技術手段應用較多的一個軟件，也是翻轉課堂相結合的混合式教學模式的體系構建的手段[3]，它廣泛適用于現在教育中，探索雨課堂在高職高專藥劑學工作過程系統化教學中的研究對于培養高職藥學專業學生素能培養意義重大。該文以雨課堂在《液體藥劑模塊》教學設計為例。

1 ?工作過程系統化教學設計思路

模塊選自藥學專業核心課程《藥劑學》。根據人才培養目標及崗位需求將課程整合為四大模塊（液、固、半固、其他），如表1所示。

2 ?液體藥劑模塊設計的具體思路

液體藥劑模塊主要內容包括6個任務、2個理論、4個理實一體化實訓（見表2）。

3 雨課堂在液體藥劑模塊工作過程系統化教學中的設計思路

雨課堂教學有很多優勢，如課前通過平臺推送學習任務單和微課、視頻、作業等，掃碼點名、簽到、課中測驗、投票、隨機點名、彈幕、課后測驗等，以及實現實時課堂教學等優勢，因此我們利用雨課堂進行實際教學，雨課堂在液體藥劑模塊工作過程系統化教學中的設計思路見圖1。

4 ?雨課堂實施具體手段

雨課堂實施具體手段和設計（見表3）。

5 ?反思與改進

5.1 教學效果

在整個教學過程中，優化教學環節、突出學生為主體作用：課堂上巧用雨課堂平臺，利用圖像、聲音、文字等多種途徑，向學生傳遞信息。化抽象為形象，其中搶答與討論環節調動學生參與積極性，有效建立起學習興趣。教師引導、潛移默化，發揮其主觀能動性，注意知識的橫向與縱向聯系，理清思路，從整體上把握知識，也能從小處理解知識點，做到點面結合。通過實物、圖片、多媒體展示，并結合教師親自示教的視頻，有助于學生理解和記憶知識。

5.2 信息化技術應用

通過雨課堂、微課學習、制作、思維導圖體現線上線下學習有機結合，多元化評價機制，真正做到學生學習能力的提高。

5.3 考核評價

考評分布在課前、中、后，貫穿整個教學環節，隨時檢驗教學效果，適時調整教學策略。

6 ?反思與改進

今后的教學過程中，應該更加注重理論聯系實踐，注重課程思政落實立德樹人為根本，專業課與思政課同向同行，構建“三全”育人體系，注重崗位職業能力素養的實時培養，注重教學和崗位資格無縫對接，充分體現職業教育的目的和要求，不斷開發雨課堂等信息化技術平臺的優勢。

參考文獻

[1] 方亮.藥劑學[M].北京：人民衛生出版社，2016.

[2] 姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計：關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009（4）：66-70.

[3] 魏丹.基于雨課堂智慧工具的混合式教學模式構建[A].中共沈陽市委，沈陽市人民政府，國際生產工程院，中國機械工程學會.第十六屆沈陽科學學術年會論文集（經管社科）[C].2019.