有效思考高中語文批注式閱讀教學策略

胡寧

摘要：隨著我國素質教育的不斷改革，新課程改革背景下對高中語文教學也有了新的要求。閱讀作為高中語文的必學技能，在高中語文教學中占據了重要的位置。學校對設置閱讀的目的主要是訓練學生的理解能力和分析能力，要求學生有縱觀全文掌握中心思想的總結能力。因此本文主要對高中語文施行批注式閱讀教學的優勢和如何在高中語文教學中施行批注式閱讀教學做了詳細的闡述。

關鍵詞：批注式閱讀;高中語文;策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-028-1

新的《普通高中語文課程標準》要求師生能“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。”適應新的要求，高中批注式閱讀教學強調了閱讀過程中讀者與文本的對話，加深了讀者對文本的理解，有效提高了閱讀質量。

一、高中語文施行批注式閱讀教學的優勢

閱讀教學是學生、教師通過文本產生對話和交流的過程。在閱讀教學過程中，教師雖然是組織者和主導者，但學生的主體地位更為重要。在傳統的教學模式中，學生的主體地位經常被忽略，學生被動的接受知識、學習技能，缺少自己獨立思考的時間和能力。為了得到高分，每天做大量的語文試題，周而復始，在這樣的教學方式下，學生的學習興趣明顯不高，學習效率低下。甚至很多學生有了厭學的心理。采用批注式閱讀，首先，可以將新課標中倡導的自主、合作、探究的學習目標落實貫徹，學生能夠有更多的機會進行自主的學習和思考，能夠加深學生對知識的理解，有利于師生互助、生生互助。其次，批注式閱讀，以讀為主，以寫為輔，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時直接，寫時具體，有助于讀寫的結合。

二、如何在高中語文教學中施行批注式閱讀教學

1.傳授方法，把握套路

批注式閱讀教學強調學生以獲取知識為主要目的而兼顧賞析和評價能力。這就需要學生有一定的精讀、理解能力。學生批注式閱讀能力的培養，是需要一定的方法的。首先，老師應該向同學們傳授一些進行批注式閱讀的辦法，讓學生們在理論知識上接觸批注式閱讀，減輕學生的抵觸心理。例如，老師可以制作一個PPT，來講述一些關于批注式閱讀的方法。如：“三步走”辦法，即，學生在拿到一篇文章時應該遵從三個步驟，第一步驟是快速的讀，進行標注，也就是學生在拿到一篇文章時，首先是快速的看一遍文章主要講的大概的內容，是寫物的還是寫景的，是抒情的還是憧憬的等，然后對難以理解的點進行標注，這一步驟的主要目的是讓學生了解這篇文章的主要書寫內容。第二步驟，自由批注，即學生花大量的時間，進行細讀，在這一階段中，老師主要是培養學生利用學習工具，運用原有的知識學習新知識的能力，學生自由批注的內容可以是自己不懂的地方，或者是覺得文章優美的地方或者是作者思想感情體現的地方等，多種多樣。第三步驟是，自由討論批注，自由討論的方法多種多樣，可以是師生之間，可以是生生之間，可以是組組之間，這一步驟的主要目的是，讓學生對知識有更加深刻、全面的理解，主要是為了在討論中迸發靈感。

2.結合課本，進行實踐

老師在向同學們講解了一系列的批注式閱讀的步驟后，要注重進行實踐，讓同學們在實踐中出真理。例如：在閱讀高一必修2《荷塘月色》這一章節，老師在講述這一章節前，可以給同學們5分鐘的時間來粗略的讀一遍，鼓勵學生將不懂的地方先標注出來，然后隨機抽取一名同學講述該篇文章主要寫的是什么。然后老師再給學生們15分鐘的時間，讓同學們仔細地進行閱讀，鼓勵學生對文章中的每一句話都進行一定的思考和賞析，鼓勵學生在書本上寫出自己的見解。如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”好在哪，作者是怎樣從五個方面描繪這月下的荷塘美景的，哪幾句話激發了作者的思想感情等，等等，批注的方式可以選擇是點評式批注，也可以是聯想型批注，也可以是賞析型批注等。最后，老師再詳細講解這篇文章，在講解過程中同學們可以就自己的批注來提出一定的問題或發表一定的見解。通過一系列的步驟，可以加深同學們對該篇文章的理解，有效的培養學生的閱讀能力。

3.課外補充，開拓思維

如果高中生只靠課本上的知識來面對高考是遠遠不夠的。作為一名優秀的高中生不僅要學透課本上的知識，更需要在課下的時間多讀一些有助于身心發展的課外書籍，這樣不僅能拓寬自己的知識層面，還能拓展自己的思維。所以老師應該鼓勵學生多閱讀課外書籍，要引導學生培養課下批注式閱讀的能力。例如：老師可以組織班級“課外閱讀批注大會”，讓同學們自己選一些文章或者書籍，進行課下閱讀和批注，然后老師對同學們的批注情況進行評分，對最好的同學進行表揚。這樣不僅可以培養學生自主批注閱讀的能力，還能激發學生的競爭精神。

三、總結

綜上所述，高中作為學生時期的一個大轉折點，得到了廣大學生、家長和老師的重視。高中老師在進行批注式閱讀教學時，首先老師要教授學生們閱讀的技巧，要用科學、合理的辦法訓練學生們的批注式閱讀能力，提高高中生的閱讀能力。其次，老師要不斷提高自己的專業水平，優化教學方法，這樣才能幫助學生們學透課本上的知識。最后，高中語文教師要提高學生的閱讀興趣，幫助高中生養成良好的閱讀習慣。

[參考文獻]

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[2]程燕.淺談“批注式閱讀”能力[J].中國校外教育，2015（31）.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學，甘肅 隴南 742500）