我的教學(xué)故事 讓教育回歸自然

何秀麗

摘?要：本文以三個活動為例，闡述了教師應(yīng)如何做到“讓教育回歸自然”，如何讓孩子們在陽光里享受大自然的本真，如何讓孩子們?nèi)L試，去培養(yǎng)孩子們的興趣，去激發(fā)孩子們的求知欲。

關(guān)鍵詞：教育回歸自然;激發(fā)興趣

中圖分類號：G612???????????文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-108-1

作為一名幼兒教師，我時常感慨現(xiàn)在的孩子被電子、塑料玩具剝奪了童年，被電視、電腦鎖住了腳步。我不知道這些孩子長大了，還能記起些什么。陳鶴琴老先生曾說“大自然、大社會都是活教材”。而我們又給孩子提供了多少接觸自然，感受自然的機會呢？今年我就嘗試把幼兒帶進一扇永遠(yuǎn)充滿陽光的門，讓他們在陽光里享受大自然本真，從而萌發(fā)一連串生動的社會實踐活動，激發(fā)了孩子的求知欲。

活動一：尋找春天

今天是科學(xué)課《認(rèn)識春天》，我?guī)е⒆觽冊谟變簣@內(nèi)尋找春天，可是由于幼兒園小，資源有限，找到的春季特征也是寥寥無幾。我靈機一動：幼兒園后面不遠(yuǎn)就是農(nóng)田，我們?yōu)槭裁床蛔叱鲇變簣@，走進田野去真切感受春天呢？于是我和洪雨婷老師帶著孩子們，排著整齊的隊伍興高采烈地出發(fā)了。

一到田間，迎面看到的是一片金燦燦的油菜花和綠油油的麥田，一陣風(fēng)吹過，飄來陣陣花香。孩子們大聲驚呼：哇，花開了;這是韭菜，這是……。聽到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢問了一句：你們看那黃色的花是什么花？個別幼兒答“油菜花”，那紫色的花是什么花？只有一個孩子回答說：蠶豆花，綠色的是什么？幼兒齊聲回答“韭菜”，聽到此，我覺得是我該說話的時候了，于是我指著黃花說：這是油菜，在春天開花;指著路邊開著紫色的花說：這是蠶豆;那一大片長滿嫩綠色的是麥苗……我們邊走邊看，把蔬菜和農(nóng)作物的名稱一一告訴了他們。正當(dāng)這時，一個小朋友說：“這有一只蝴蝶在飛。”我聞聲看去，確實有一只蝴蝶在孩子們中飛來飛去。孩子們很興奮，馬上有幾個好動的孩子就去抓捕蝴蝶，其他的孩子也被感染了，穿梭在油菜花和麥苗間，興奮快樂地奔跑著，無拘無束的玩著。這時我沒說一句話，生怕打擾了他們，只是用手機抓拍孩子們的笑臉，記錄下這個快樂地時光。

這次戶外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了，而孩子們通過自己的仔細(xì)觀察，切身感受到了春天。有的孩子回來后感嘆道：“今天我太開心了。”“春天太好玩了。”這次外出尋春，讓我深深的體會到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境;提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍;讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。

活動二：剪馬蘭頭

今天我忽然產(chǎn)生了一個念頭：因為前幾次活動時我發(fā)現(xiàn)草地上已經(jīng)有很多馬蘭頭長出來了，我就對孩子們說：”你們看，春天一到天氣變暖，地里的小草、小花都長出來了，還有很多小野菜呢，老師今天要帶你們一起挖野菜好不好？”孩子們用高興的口氣一起說：“好！”我想現(xiàn)在的孩子也許根本就不知道野菜是什么，我要趁這個機會對他們進行一下教育。

到那里之后，我先剪了一棵馬蘭頭，讓小朋友認(rèn)識一下，交代了剪刀使用的注意事項之后，就讓小朋友自己去剪。我看到小朋友對剪馬蘭頭的興趣很高，情緒很興奮的樣子。他們剪到馬蘭頭之后可能是心里沒底，都一個個拿到我這里確認(rèn)。我看到有些小朋友一下子就認(rèn)識了，每次找到的都是對的，但還有的小朋友找到的馬蘭頭不對，他們剪了一些野草給我看，我否認(rèn)后他們又去重新剪。慢慢地，他們再次剪的時候，已經(jīng)能剪到正確的馬蘭頭了。小朋友在剪的時候還是出現(xiàn)一些問題，主要是剛開始的時候他們不會剪，都是剪一個嫩的芯子或者剪了一片葉子，對于整棵草的概念好像沒有。所以我不斷地不厭其煩地一遍遍告訴他們，并且示范剪給他們看，告訴他們剪的時候剪刀盡量要放低一點。慢慢地小朋友開始掌握方法了，后來再剪的馬蘭頭就會是整棵的了。小朋友們剪了挺長的時間，收獲一大筐馬蘭頭，有的孩子累得滿頭大汗，但他們一點也不在乎，沒有一個喊累喊苦的。

回到教室后，我和孩子們又親手洗干凈馬蘭頭，讓廚房的奶奶把馬蘭頭用開水焯了一下，剁碎，孩子們又親手涼拌馬蘭頭，親自嘗了自己做的菜，個個興意盎然，不停地說：“真好吃。”“我從來沒吃過這么好吃的菜。”

孩子們學(xué)習(xí)了挖野菜，參與了做菜全過程。也許他們不認(rèn)為自己在學(xué)知識，只是出于好奇，但是我想他們會通過自己動手體驗而收獲知識與快樂的。孩子們都很喜歡這種上課方式，這比單純的在課上講說能讓孩子感同身受，因為孩子發(fā)現(xiàn)了、觀察了、感受了、了解了，使教學(xué)活動變得開放、直觀、生動，大大激發(fā)了幼兒的興趣和愿望，親近自然，感受自然，利用自然界這個大的資源，讓孩子主動探索、發(fā)現(xiàn)，是我們身為教育者都可以為幼兒提供的平臺。

活動三：開心農(nóng)場

春暖花開，萬物復(fù)蘇，時下正值種植季節(jié)。今天我?guī)е⒆右黄饋淼接變簣@的小菜地，進行蔬菜的種植體驗活動，讓孩子們親身體驗各種植物種植的樂趣。

孩子們帶上鏟子、水桶等工具來到幼兒園內(nèi)的種植園。我們還特請了保育員奶奶進行指導(dǎo)，奶奶讓孩子們認(rèn)識了生菜、莧菜和菠菜的種子，還為孩子們演示了種植的全過程。在和孩子們一起種菜的過程中，孩子們圍著奶奶問這問那，在奶奶的幫助下小朋友忙得不亦樂乎。歡快的笑聲、愉快的話語聲響徹小菜園，孩子們不僅了解了種菜的步驟，知道了種菜中的注意事項，同時也體驗到了種菜的樂趣和辛苦。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家是“小皇帝、小公主”，飯來張口，衣來伸手，不知道勞動的辛苦，也不知道農(nóng)作物的來之不易，通過開辟菜地來讓孩子們種菜，會培養(yǎng)學(xué)生們的勞動能力，讓他們學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識。

難怪魏書生老師說：“要讓教育回歸自然”。教育回歸自然了，我們才能真正看到孩子的大膽實踐，大膽展示;也只有讓教育回歸自然了，才能讓孩子為需要而學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育的理想。

（作者單位：丹陽市荊林中心幼兒園，江蘇 丹陽212300）