高中語文教學中的中國傳統文化教學

馬柏萍

摘要：在新課程標準下，在高中語文教學中，全面加強中國傳統文化教學是教學的主要任務之一。通過高中語文與傳統文化教學的有效結合，可促使學生在傳統文化的學習中，感受傳統文化魅力，提升學生的文學素養和綜合素質等。本論文以高中語文教學為研究切入點，對其教學中中國傳統文化教學的策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：高中語文;教學;傳統文化;教學;策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-023-2

傳統文化是中國最為寶貴的精神財富，根植于中國歷史基礎之上，并伴隨著中國歷史的發展，經歷了五年前的歷史滄桑。傳統文化具有極高的教育價值，是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，是幫助學生形成高尚情操、健康人格的關鍵的重要途徑。同時，在高中語文課堂教學中，通過傳統文化的教育，還有助于促使學生對傳統文化的魅力進行充分的感知，產生文化自豪感，自覺承擔其傳承中國文化的重任。

一、加強高中語文傳統文化教育的重要性分析

傳統文化是我國文化體系中最為重要的組成部分，與現代文化共同構成了文化體系。就我國的文化體系來說，一旦其缺乏傳統文化這一部分，整個文化體系就會出現缺失的現象，致使整個文化體系不夠完善。而高中語文作為高中階段的一門語言性學科，其背后滲透著極為豐富的傳統文化。在新課程標準下，全面加強語文傳統文化的教育工作，已經成為一線教師關注的重點。

具體來說，在高中語文教學中，全面加強傳統文化教學具有十分重要的價值，集中體現在：（1）有助于提升學生的綜合素養。全面加強傳統文化教學，可充分借助多元化、深厚的傳統文化，促使學生在傳統文化的影響下，陶冶情操、形成正確的人生價值觀，并逐漸形成健康的人格;（2）有助于學生更好地學習民族文化。傳統文化是在漫長的歷史階段而形成的，是中華民族文化寶貴的財產。通過傳統文化的學習，可促使學生對中國的傳統文化進行更加詳細的了解;（3）有助于幫助學生抵制不良的外來文化侵蝕。在高中語文教學中，通過傳統文化教學，可促使學生在對傳統文化的學習中，逐漸樹立民族文化自豪感，對中國傳統文化形成高度認同感，進而促使學生在日常生活中，可自覺抵制不良的外來文化。

二、高中語文傳統文化教學現狀分析

目前，在高中語文的傳統文化教學中，受到應試教育理念的影響，學校常常將知識教育作為教學的重點，并且片面地認為提升學生的分數，才是高中語文教育的最終目標;在高中語文的傳統文化教學中，由于傳統文化常常蘊藏于古詩文之后，屬于一種隱性的教學內容。受到傳統課堂教學模式的影響，常常將教學目標定于古詩文的知識內容中，而忽視了其背后的傳統文化;另外，在高中語文傳統文化的教學中，教師所采用的教學方式比較單一、落后，基本上均是采用朗讀課文、翻譯等方式進行的，這種學習模式不僅無法激發學生的傳統文化學習興趣，還會導致學生對傳統文化的學習僅僅停留在表層，并未對其進行深層次的理解和感悟等，以至于傳統文化學習效果不甚理想。

三、高中語文教學中的中國傳統文化教學策略分析

1.深入挖掘教材資源，加強傳統文化教學

就現行的高中語文教材來說，幾乎每一篇文章都是經過精心選擇、安排的，并且每一篇文章都具有豐富的含義，其中蘊藏著極為豐富的傳統文化。例如，在“勸學”、“師說”這兩篇文章中，蘊藏著刻苦求學精神、尊師重教的傳統文化;在“陳情表”中，則對古達的孝道文化、忠誠文化進行了充分地體現;在“離騷”這篇文章的背后，蘊藏著愛國主義精神和文化的內容;在“蘇武裝”中，蘊藏視死如歸的民族氣節、浩然正氣等內容。基于此，教師在高中語文教學中，不能單純地將教學目標定位文字的解讀、翻譯等教學中，而是要對文章的內容、以及文章背后所蘊藏的文化進行整體性的領會。對此，教師必須要在高中語文課堂教學中，要引領學生對教材的內容進行深層次的鉆研，明確其中所包含的傳統文化知識，進而將語文課堂教學與中國傳統文化進行有效的結合，以更好地進行傳統文化教學。例如，在進行“師說”這一篇內容教學中，教師結合這一篇文章背后所蘊藏的傳統文化內容，不僅僅要引領學生對文章的表層內容進行有效的理解，還要結合這一篇文章背后所蘊藏的傳統文化、傳遞的精神等，積極引導學生在文章學習中，對中國的尊師重道文化進行有效的感知。

2.營造良好的氛圍，全面加強傳統文化的熏陶

在高中語文的傳統文化教學中，教學氛圍尤為重要，在很大程度上影響了教學的效果。據此，教師在傳統文化教學中，必須要采取有效的措施，給學生營造一個良好的傳統文化教學氛圍，以促使學生在古詩文的氛圍中，產生身臨其境的感覺，并對古詩文的情感、以及其中所流露出的文化內容進行充分地感知，進而更好地實現傳統文化教學。一方面，教師在高中語文傳統文化教學中，可改變傳統的教學方式，并對其進行創新，充分借助多樣化的教學方式，給學生創設一個良好的教學氛圍，進而促使學生對傳統文化進行有效的學習。例如，在進行“道士塔”的教學中，針對這一篇文章背后所蘊藏的傳統文化，教師在具體教學中，可借助現代信息技術，給學生創設一個良好的教學氛圍，促使學生在視覺影像下，對傳統文化進行更加有效的感知，進而不斷加強對傳統文化的保護力度;另一方面，在具體的教學中，還要借助傳統文化與中華美德教育之間進行有效的結合，給學生創設一個良好文化教學氛圍。就高中語文教材來說，許多文章均體現了“誠信”、“忠義”等傳統文化，教師在具體教學中，可充分結合教材背后所蘊藏的文化，將其與傳統美德之間進行有效的結合，并以此為中心創設一個良好的教學氛圍，以更好地實現傳統文化教學。

3.增加國學的閱讀量，加強傳統文化教學

在高中語文的傳統文化教學中，鑒于教材中含有許多經典的名著，這些名著恰恰是我國傳統文化的重要組成部分。鑒于此，教師必須要在日常語文教學中，不斷增加國學的閱讀量。一方面，在具體的語文教學中，必須要切實結合教材中的名著篇目，科學選擇與其相適應的名著作為閱讀教學的重要材料。例如，在進行“寡人之于國也”、“魚我所欲也”等篇目學習中，可將《孟子》作為名著閱讀的補充材料，在進行“逍遙游”教學匯總，可將《莊子》作為名著教學的補充材料，在進行“林黛玉進賈府”教學中，可將《紅樓夢》這一名著作為閱讀教學內容……如此一來，可促使學生在名著閱讀中，對傳統文化進行更加深層次的理解;另一方面，在具體的語文教學中，教師還可以在班級中、學校中開展與其相關的名著閱讀活動，借助競賽、背誦、名句賞析等多種形式的名著閱讀形式，使得學生徜徉在傳統文化知識的世界中，進而促使學生更好地感知傳統文化的魅力，全面加強傳統文化的學習。

4.借助多樣化的教學方式，全面加強傳統文化教學

在高中語文的傳統文化教學中，教師必須要更新和轉變傳統的高中語文文化教學理念，并對傳統的語文教學模式進行優化和創新等，借助多樣化的教學方式，不斷加強傳統文化教學。具體來說，教師在進行傳統文化教學的過程中，可借助三種形式進行：（1）借助現代信息技術，給學生營造一個良好的傳統文化學習氛圍，以達到吸引學生目光、激發學生學習興趣、提升傳統文化教學效果的目的。例如，在進行“琵琶行”教學中，可結合多媒體播放音樂的形式，給學生創設一個良好的文化氛圍;（2）可充分借助詩歌朗誦、書法比賽等形式進行傳統文化教學。在這一新型的傳統文化教學模式下，不僅提升了學生對文章的理解程度，也促使學生對傳統文化進行更加深入的了解，更好地進行了中國傳統文化的傳承;（3）還可以充分借助社會實踐的形式，引導學生在實踐過程中，對傳統文化進行有效理解和掌握。教師可充分結合傳統節日、傳統習俗等，組織學生開展調查，進而促使學生在調查的過程中，對傳統文化進行更加深入的了解。

四、結束語

綜上所述，傳統文化是我國文化體系中的重要組成部分，高中語文則是進行文化傳承的重要載體。尤其是在新課程標準下，必須要重視傳統文化與高中語文課堂教學的有機融合，并采取有效的措施，全面加強高中語文的傳統文化教學，進而促使學生在學習中，感受傳統文化的魅力，不斷提升學生的綜合素養。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第四中學，甘肅 白銀 730700）