信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳勇

摘?要：信息技術(shù)課程本身為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只要教師善于設(shè)計環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)實踐活動中主動地探索，積極地思考，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地建構(gòu)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);能力

中圖分類號：G623.58??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-101-1

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，不僅是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？我從以下幾方面做了嘗試：

一、教師要樹立全新的教育觀念

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。所以老師的角色由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者及研究者”，教師重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們保持旺盛的求知欲和積極探索新知的熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我在教學(xué)中，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的豐富知識和技巧，使學(xué)生對這一學(xué)科始終充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如要求學(xué)生制作“人類只有一個地球”的環(huán)保板報時，我事先制作好了一幅畫面生動、顏色鮮艷的作品，讓學(xué)生欣賞的同時，激發(fā)學(xué)生：“你們想不想做出這樣美麗的板報？”學(xué)生自然是羨慕不已、急不可待。我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生：“做這幅板報需要哪些知識和操作方法？”讓學(xué)生明確需要排版，插入藝術(shù)字、圖片、表格等，我趁勢激勵學(xué)生：你們學(xué)完這單元也能編出這樣漂亮的板報來。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣既喚起了學(xué)生自主探究的意愿，又實現(xiàn)了整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實踐性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，他就會深入地學(xué)習(xí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識。因此，教師必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.精選教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，他們就會注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。因此在教學(xué)中我注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。比如，指法練習(xí)內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生很容易失去興趣，因而用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等進(jìn)行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后在“警察抓小偷”中進(jìn)行綜合測試，這樣一步步，循序漸進(jìn)，學(xué)生不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)了好勝的心理，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

2.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

聯(lián)系生活，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感的前提。教學(xué)中，不能局限于課本知識，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點，抓住時代的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生分析和收集社會熱點、焦點問題，擴(kuò)大眼界，放眼未來，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

如要求學(xué)生制作“人類只有一個地球”的環(huán)保板報時，我是這樣布置的：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界的焦點話題。近二三十年，全球生態(tài)環(huán)境問題日益突出，特別是全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等問題，正威脅著人類的生存。為了讓我們的家園充滿綠色、充滿希望，現(xiàn)在起你我都來做“綠色使者”，向大家宣傳一些有關(guān)環(huán)保方面的知識，用綠色的行動，實踐人與自然和諧發(fā)展的理念。任務(wù)布置下去以后，每個學(xué)生都懷著躍躍欲試的心理積極地搜集資料，小組成員分工明確，各盡所能。

三、教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

靈活多樣的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高教學(xué)效果，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。如采用比賽法讓學(xué)生提高打字速度;用情境教學(xué)法讓學(xué)生畫《草原風(fēng)光》《荷塘月色》;用比喻法講解“文件”與“文件夾”;用任務(wù)驅(qū)動法和協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生制作環(huán)保板報;用成功體驗法為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，讓學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)電腦中的高招、竅門、新發(fā)現(xiàn)等，以此使學(xué)生獲得成功感、自豪感，樹立自信心。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是新知識，哪些是舊知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。

由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的個體差異，決定了信息技術(shù)教學(xué)也要因材施教。對于那些“吃不飽”的學(xué)生，教師要介紹各種有用的書籍給他們，并讓他們在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步實踐提高。而對那些“吃不了”的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，及時鞏固。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還必須在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如何使學(xué)生快速有效地自學(xué)，這是自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重點。教學(xué)中，我注意對自學(xué)方法加以指導(dǎo)。例如，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡小，讓他們獨立閱讀教材、查閱幫助系統(tǒng)有一定的困難，影響了他們的自學(xué)速度，我就教給他們一些小竅門。教材中有些任務(wù)的操作步驟多達(dá)七、八步，我指導(dǎo)學(xué)生先找出重點步驟，對它們進(jìn)行分析，再放手讓學(xué)生進(jìn)行實踐。教材中有些例題配有圖示，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，找出對應(yīng)的步驟，更好地幫助學(xué)生理解了操作要領(lǐng)。

以上幾方面，是我在信息技術(shù)教學(xué)中的初步嘗試。筆者認(rèn)為，任何能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，必須持之以恒，輔之以科學(xué)的方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)揮他們的潛能，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)胥口實驗小學(xué)，江蘇 蘇州215164）