試論培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極展示習(xí)慣的意義和方法

朱春紅

摘 要：學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極展示，能提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升綜合素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極展示的習(xí)慣，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踴躍發(fā)言、積極展示的重要性;善于觀察，樹(shù)立典型，推動(dòng)全體學(xué)生參與;通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言的習(xí)慣;提高提問(wèn)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極展示的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;踴躍發(fā)言;積極展示;學(xué)習(xí)效率;綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0070-02

又接手新高一了，高一的學(xué)生剛開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)生活，課堂上羞澀、靦腆，怕說(shuō)錯(cuò)、說(shuō)不好。筆者讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，他們雖然想回答，可就是坐著，等著你點(diǎn)兵點(diǎn)將，缺乏主動(dòng)性。這使筆者情不自禁地懷念自己剛送走的學(xué)生，他們?cè)诠P者提出問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)一番思考，會(huì)主動(dòng)站起來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)，更有其他同學(xué)站起來(lái)對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。課堂練習(xí)完成后，學(xué)生會(huì)來(lái)到黑板前投影，給同學(xué)們分析解題思路，講解解題方法，儼然一個(gè)小老師，師生之間非常和諧默契。這兩種不同的課堂氛圍所取得的教學(xué)效果顯然是截然不同的，學(xué)生獲得的提升空間也是不一樣的。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極展示究竟有何積極意義？教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣？本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極展示的習(xí)慣有著多方面的積極意義

1.課堂上踴躍發(fā)言、積極展示是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效方式

美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室（現(xiàn)弗吉尼亞州亞歷山大國(guó)家培訓(xùn)研究所）對(duì)學(xué)生在不同指導(dǎo)方法下，學(xué)習(xí)兩周后對(duì)材料的平均保持率進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)采用“聽(tīng)講”這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，兩周后學(xué)習(xí)內(nèi)容的保持率只有5%，而采用“傳授給他人”這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的保持率為90%。課堂上能踴躍發(fā)言，并積極展示，一定是上課認(rèn)真聽(tīng)課、并且積極思考問(wèn)題的學(xué)生，他們能把自己的思考所得講解給其他同學(xué)聽(tīng)，理出清晰的脈絡(luò)并提煉成語(yǔ)言，取得這樣好的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是理所當(dāng)然的。

對(duì)于同一道題，教師講解和學(xué)生展示講解，下面學(xué)生的聽(tīng)課心態(tài)是不一樣的。教師講，學(xué)生一般認(rèn)為老師講得沒(méi)有錯(cuò)誤，會(huì)全盤(pán)接受，質(zhì)疑的很少;學(xué)生上臺(tái)講，下面的學(xué)生會(huì)以一種質(zhì)疑的心來(lái)聽(tīng)課，他講得對(duì)嗎？是不是這樣？學(xué)生會(huì)一邊聽(tīng)一邊和自己的解題方法作比較，帶有思考的聽(tīng)是深刻的，而且學(xué)生的思維起點(diǎn)和講解方式更接地氣，更容易被同學(xué)們所接受。所以，學(xué)生能講得清楚的問(wèn)題，學(xué)生講解所取得的效果一點(diǎn)也不比教師差、甚至更好。當(dāng)然，有些地方還需要教師補(bǔ)充、歸納和提升。

2.踴躍發(fā)言、積極展示有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

新的課程方案進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位，普通高中教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而表達(dá)能力是一個(gè)人綜合素養(yǎng)和能力的重要組成部分。

課堂上學(xué)生自動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，要求站姿挺拔、聲音洪亮、落落大方。如果在投影上展示，在黑板前講解，甚至要邊講邊寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求則更高。每個(gè)學(xué)生都有第一次站起來(lái)回答時(shí)的緊張，每個(gè)學(xué)生都有第一次站起來(lái)回答時(shí)的不夠自信。每一次站起來(lái)回答都是鍛煉，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的膽識(shí)和自信，同時(shí)提高了學(xué)生語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力。課堂是個(gè)小社會(huì)，在小社會(huì)的鍛煉為以后融入大社會(huì)做好了準(zhǔn)備。

3.踴躍發(fā)言、積極展示能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣的程度，就看他對(duì)這門(mén)科目的主動(dòng)學(xué)習(xí)程度。而在課堂上踴躍發(fā)言、積極展示是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。踴躍發(fā)言、積極展示和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)科目逐漸感興趣了，他會(huì)越來(lái)越積極地參與課堂，在課上也會(huì)更加認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、積極展示。如果學(xué)生在課上發(fā)言越來(lái)越積極，他的回答得到老師、同學(xué)的良好評(píng)價(jià)和認(rèn)可，就會(huì)得到良好、積極的心理體驗(yàn)，越來(lái)越喜歡這門(mén)課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、如何把不敢講的學(xué)生培養(yǎng)成踴躍發(fā)言、積極展示、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踴躍發(fā)言、積極展示的重要性

高一第一節(jié)新課，教師可為學(xué)生介紹金字塔理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踴躍發(fā)言、積極展示等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的重要性。然后，教師給學(xué)生介紹走上工作崗位、走入社會(huì)后，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人溝通能力的重要性，告訴學(xué)生在課堂上多發(fā)言，既能提高自己的膽識(shí)和自信，也能鍛煉自己的表達(dá)能力。這樣，就能激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極展示的內(nèi)在需求。

2.善于觀察，樹(shù)立典型，推動(dòng)全體學(xué)生參與

學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校、新的班級(jí)，總希望自己有好的表現(xiàn)，可是讓他自己主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，還跨不出這一步。教師通過(guò)仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在教師提出問(wèn)題后，帶著渴望的眼神看著老師。這時(shí)，教師給他一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑，或走到他的課桌邊，輕輕地點(diǎn)一下桌子，他會(huì)在教師的鼓勵(lì)下勇敢地站起來(lái)回答。等學(xué)生回答后，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要盡可能找出閃光點(diǎn)，并對(duì)他的勇氣給予表?yè)P(yáng)。有了第一次的成功體驗(yàn)，相信他以后會(huì)有膽量主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題了。這樣，漸漸地主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，并逐步過(guò)渡到學(xué)生到黑板前主動(dòng)展示、講解給同學(xué)聽(tīng)，形成良好的踴躍發(fā)言、積極展示的氛圍。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言的習(xí)慣

開(kāi)學(xué)最初的一個(gè)月是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的重要時(shí)期。第一、第二個(gè)星期，每節(jié)課的開(kāi)始，教師可投影呈現(xiàn)六到八個(gè)判斷改錯(cuò)題，讓學(xué)生思考，不會(huì)的可以翻書(shū)、查筆記甚至請(qǐng)教他人。學(xué)生通過(guò)多種途徑能解決大多數(shù)的疑難問(wèn)題，這樣就會(huì)人人有內(nèi)容可講。所以，接下來(lái)教師讓學(xué)生接龍式地站起來(lái)回答，用意不僅僅是復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要知識(shí)，更是鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，要求吐字清晰、聲音洪亮、儀態(tài)大方。第三、第四個(gè)星期，教師可每星期組織一次化學(xué)知識(shí)搶答活動(dòng)，以六人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行積分比賽，并對(duì)優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。搶答不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一周所學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生從適應(yīng)站起來(lái)大聲回答過(guò)渡到在集體榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題。慢慢地，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)站起來(lái)回答的習(xí)慣。在座位上主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，離到黑板上展示、講解還要跨一大步。為了讓學(xué)生跨出這一大步，教師要在每次作業(yè)中找出答題優(yōu)秀的或解題思路有亮點(diǎn)的學(xué)生，預(yù)先約好，讓他們有充分的準(zhǔn)備，這樣他們展示、講解時(shí)會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，也會(huì)越來(lái)越自信。鍛煉的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生就會(huì)逐漸過(guò)渡到主動(dòng)展示。

4.提高提問(wèn)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極展示的興趣

學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力是各不相同的。有時(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不主動(dòng)站起來(lái)回答，并不是不想回答，而是因?yàn)樗_實(shí)無(wú)法回答。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，不能只考慮思維的深度，還應(yīng)顧及不同層次的學(xué)生，做到設(shè)計(jì)問(wèn)題要多層次性，使每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己能夠回答的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都能找到存在感。有時(shí)教師提出的問(wèn)題過(guò)大、過(guò)于籠統(tǒng)或綜合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知如何回答。所以，教師要將大問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)小問(wèn)題，使問(wèn)題更細(xì)化、明確，讓不同層次的學(xué)生都能回答。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、積極展示的習(xí)慣有著積極的意義，需要教師動(dòng)腦筋、想辦法去做。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踴躍發(fā)言、積極展示的重要性，通過(guò)樹(shù)立典型、設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)、提高提問(wèn)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極展示，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

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