新時代立德樹人方法論

陳蛟云

摘 ? 要：立德樹人要與推動生產力發展和人的全面發展相統一。為此，學校要做好涵養師生精神世界的工作，要堅持道德教育與核心素養教育相結合，并在多方努力落實立德樹人根本任務的過程中，堅持做好師德建設。與此同時，學校要教育學生從小熱愛勞動、熱愛勞動人民，做馬克思主義唯物史觀的忠實信仰者和實踐者;要堅持治理頑瘴痼疾與推進核心素養教育相統一，切實把立德樹人根本任務落實好;要堅持將培養人才和使用人才相統一，既要人盡其才，又要用有所成。

關鍵詞：新時代教育;立德樹人;師德建設;全面發展

中圖分類號：G410 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）36-0018-05

馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論的統一體，是指導無產階級政黨和人民科學地認識世界和改造世界的根本方法的理論。馬克思主義方法論形成了指導實踐的思想方法、學習方法、工作方法和領導方法。習近平新時代立德樹人方法論，是馬克思主義中國化、時代化、大眾化的最新理論成果，是我國各級各類學校培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人的科學指南。習近平強調，教育具有基礎性、先導性、全局性的地位和作用，而要實現中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底要靠教育、靠人才，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人根本任務落實到人才培養的全過程、各方面。

一、解決立德樹人若干重大問題的基本方法

（一）立德樹人要與推動生產力發展和人的全面發展相統一

生產力和生產關系的矛盾運動是社會發展的根本動力，道德進步也會受這一根本矛盾的制約。然而，道德的發展又有其鮮明的特點，即人的道德進步雖然要受社會生產力發展的影響，但社會生產關系的性質也會對人們的道德進步起到決定性作用。

習近平指出，中國是社會主義國家，中國特色社會主義進入新時代，我們黨要堅持以經濟建設為中心，努力實現更高質量、更公平、更可持續的發展;要堅持教育現代化的社會主義方向，全面落實立德樹人的根本任務;要服務經濟建設這個中心，堅持以人民為中心的發展思想，“加快建成伴隨每個人一生的教育”。這就明確了落實立德樹人根本任務的價值目標：要服務國家經濟建設這個中心，推動社會生產力發展;促進每個人的全面發展，為實現人類解放的崇高目標貢獻力量。同時也號召學校在落實立德樹人根本任務的過程中，要使完成任務的進程與推動社會生產力發展和促進人的全面發展相協調。

（二）立德樹人要做好涵養師生精神世界的工作

人的實踐包括改造自然、改造社會、改造主觀世界三種形式。學校的德育工作屬于改造師生主觀世界的實踐活動，這種活動雖然需要借助一定的物質手段，但最終目的是要改造師生的精神世界。

道德的力量是無窮的，一個國家、一個人能否正確把握自己，在很大程度上取決于道德價值。道德對個人、對社會具有基礎性的意義，“做人做事第一位的是崇德修身”。對于教師而言，心正才能業勤業精。在學校教育中，全體師生都要用馬克思主義特別是黨的創新理論武裝頭腦，要不斷深化思想認識。其中，社會主義核心價值觀是維系中華民族團結奮斗的精神紐帶，是我國各民族共同的思想道德基礎。學校要切實完成好立德樹人的根本任務，就要教育師生大力弘揚社會主義核心價值觀，激發其為中華民族偉大復興而努力的壯志豪情。與此同時，全體師生還要弘揚中華民族傳統美德，積極培養社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，不斷提升道德境界，以飽滿的精神狀態和科學嚴謹的治學態度對待教學和學業。

（三）立德樹人要堅持道德教育與核心素養教育相統一

馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中精辟地論述了革命理論能對人民群眾發揮科學的指導作用，他堅信理論只要“抓住事物的根本”就能說服人，就能為群眾所掌握。習近平發展了馬克思這一重要思想，他指出，新時代中國道德建設以馬克思主義為指導，堅持以人民為中心的發展思想，致力于讓發展成果更多更公平地惠及全體人民。他高度概括了立德樹人根本任務的兩項基本內容，強調“立德”“樹人”不可偏廢，必須堅持兩者的辯證統一：一方面，要提高廣大師生的思想道德水平，堅持育人為本，德育為先，把思想品德作為學生的核心素質納入學業質量標準并進行科學考察和評價;另一方面，要積極推動我國教育高質量發展，大力發展素質教育，要因材施教，學用相長，著力培養學生的實踐精神和創新能力，加快建設適合每個人的教育。

二、科學把握師德建設與教書育人的關系

師者，學生之模范也，師之身即為學生之律度。教師是落實立德樹人根本任務的表率和導引者，因此，師德建設必須要抓緊、抓實、抓細、抓好。習近平強調，要落實好立德樹人的根本任務，必須堅持加強師德建設和教書育人相統一，要讓政治立場堅定、思想道德高尚的人來講授道德教育課程。

（一）要多方努力落實立德樹人的根本任務

要落實好立德樹人的根本任務，既需要學校師生共同努力，也需要政府和社會的支持。其中，教師既塑造靈魂也守護人的成長、促進人的全面發展，理應受到全社會的尊重。為此，加強師資隊伍建設的基本方法和措施有：政府要采取措施“提高教師待遇，特別是要為基層教師多辦實事”;在全社會要大力倡導尊師重教，支持學校全面落實立德樹人根本任務，要堅定中國特色社會主義共同理想，樹立共產主義遠大理想，要通過立德樹人使師生不斷培育和強化寬廣的胸懷、奉獻的精神和進取的銳氣。廣大教師要尊重教育規律和人才培養規律，要通過講壇傳授已知、更新舊知、補充新知、探索未知，為促進學生德智體美勞全面發展甘為蠟燭、甘為人梯。教育行政部門和其他教育工作者要為師生提高教學質量提供科學高效的服務。

（二）要堅持師德建設與立德樹人相統一

第一，全面提高教師的思想道德水平是落實立德樹人根本任務的關鍵環節。教師要做好立德樹人工作，必須先“立德”，要堅持“以德立身、以德立學、以德施教”;要通過持之以恒的道德理論學習，吸收借鑒中華民族優秀的道德文化資源，不斷增強對社會主義、共產主義道德的認知，不斷地強化國家觀念、集體觀念、家庭觀念;要注重道德養成，注重科學先進的道德理論對人的精神的滋養;要積極開展道德實踐活動，遇事講對錯、明是非、知美丑。學校黨組織和領導要善于觀察和分析教師在思想道德修養方面存在的問題，敢于運用批評和自我批評的武器，同一切違背新時代公民道德建設要求的思想傾向和錯誤行為作堅決的斗爭。

第二，要教育學生堅持積小德與成大德。教師要教育學生認真學習馬克思主義道德觀、深入學習和踐行社會主義核心價值觀，在學習英雄人物、先進典型和身邊美好事跡的過程中培養優秀的思想品德。

第三，要堅持師德建設與立德樹人相統一。教師在全面提高德才素質的同時，要積極推進核心素養教育，既要深化改革，又要尊重和科學把握教學規律和人才成長規律;既要注重觀察和研究學生的特長和優勢，在改革中學習新知開新局，又要在變革中積極促進每一個學生的全面發展，使改革朝著德育不斷優化、核心素養教育和教育質量不斷提高的方向穩步推進。

（三）要讓人民享有更好更公平的教育

立德樹人根本任務詮釋了我國教育的根本職能：教育既承擔著國家學歷教育的重任，也承擔著提高整個國民素質的時代責任。一方面，我國各級各類學校要推動城鄉義務教育一體化發展，辦好學前教育、義務教育、網絡教育，普及高中教育，完善職業教育和培訓體系，實現企業和職業教育的對接融合，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展;另一方面，要辦好繼續教育，讓不斷學習、獲取新知識與新技能成為每個人的生活習慣和生活方式。

此外，我們要從國民層面落實立德樹人根本任務，要辯證把握學歷教育和國民教育的關系：一是要深化對教育根本職能的認識。習近平指出，百年大計，教育為本。他強調教育是人類傳承文明的重要途徑，基于此，他提出教育是“創造美好生活的根本途徑”。 二是國家要通過不斷加大投入，積極發展全民教育。三是學校要在教學體制機制上加大創新力度，協調好學歷教育與國民教育的關系。學校既要讓每個孩子享有受教育的機會、滿足國家經濟社會發展對人才的需求，又要努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會。

三、把立德樹人的根本價值追求抓細、抓實

（一）教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民

馬克思、恩格斯在《神圣家族》中提出了一個對人們培育共產主義道德具有重要指導意義的思想：只有在改造客觀世界的生產活動中，人才能產生感覺、意識和理性。在這里，他們把實踐納入認識論，為馬克思主義認識論奠定了重要基石。顯然，這種基石是改造客觀世界的物質生產活動，即勞動人民的物質生產實踐。習近平發展了兩位革命導師的這一重要思想，把熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛物質生產實踐活動作為學生認識和踐行立德樹人根本任務的重要基石。與此同時，我們要在全社會弘揚勞動最偉大、最崇高、最光榮的觀念，要教育引導學生從小樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的觀念，學習勞動人民用辛勤勞動創造美好生活的優秀品德。

（二）在知與行的統一中落實立德樹人根本任務

第一，推動立德樹人根本任務的落實，其中，知是基礎、是前提。習近平指出，確立了馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，就掌握了落實立德樹人根本任務的總鑰匙。同時，在實踐層面還進一步提出了堅定馬克思主義、堅定崇高的理想信念的方法：“理想信念，源自堅守，成于磨礪。”他強調堅定的理想信念不是從天上掉下來的，也不是一成不變的，要培育和不斷強化堅定的理想信念，不忘初心、堅守初心。

第二，推動立德樹人根本任務的落實，其中，行是重點、是關鍵。習近平強調，心正則靈，則業精業勤。這表明，落實立德樹人根本任務，要在科學理論的指導下，尊重和科學把握教育教學規律。

第三，推動立德樹人根本任務的落實，要堅持銘于心和敏于行的統一。廣大教育工作者要堅定崇高的理想信念，思想上要時刻有清醒的認識和把握，要忠實地沿著科學理想信念確定的方向和航程勇于實踐，并在實踐中要從容自信、穩健持重，要善于冷靜思考、科學分析，對一切真假、善惡、是非、主次、正誤、美丑做出正確選擇。

（三）堅持發揮自身優勢與滿足國家需求相統一

第一，學校要努力使每一位學生的素質特長充分發揮出來。學校教育，要使不同性格秉賦、興趣特長、素質潛力的學生都能接受符合自己成長需要的教育;要加快教育改革步伐，建設“更加開放靈活的教育”;要明確價值標準，使我國教育的選擇性更加多樣化，使學生的成長道路更寬廣，使其學業晉級通道、職業晉升通道和社會上升通道更加暢通。

第二，學校要密切根據國家經濟、社會發展的需求狀況培養人才。實現中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底要靠教育、靠人才，我國要在激烈的國際人才競爭中發揮后發優勢，就需要靠教育為國家源源不斷地輸送大批優質的人才資源。因此，各級教育行政部門和學校要密切根據國家經濟、社會發展進程中的人才需求狀況，積極預測未來人才需求趨勢，動態調整人才培養計劃，服務好國家經濟、社會發展需求這個大局。

第三，學校要教育學生辯證把握發揮自身優勢與奉獻祖國之間的關系。其中，學校教育最重要的是要找準學生素質潛力與國家經濟、社會發展的結合點，同時要因才施教、學用相長，既要促進學生自身的全面發展，也要教育其奉獻社會、服務人民。

（四）堅持治理頑瘴痼疾與推進核心素養教育相統一

第一，要克服長期以來一些學校存在的頑瘴痼疾。目前，在中小學，存在著片面追求考試分數和升學率、違背立德樹人根本任務要求的傾向;在高校，存在著片面追求科研論文等功利化、違背人才培養要求的積弊。因此，我們要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的功利化傾向，要堅決鏟除妨礙立德樹人根本任務落實的各種消極因素，切實落實好立德樹人的根本任務。

第二，把滿足每個人成長需要的目標任務落到實處。具體應做到：要努力使“不同素質潛力的學生都能接受符合自己成長需要的教育”;要堅持教育現代化的社會主義方向，堅持教育公益性原則，把以人民為中心的發展思想貫穿于立德樹人根本任務落實的全過程、各方面;要積極推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的改革創新，建立健全促進學生身心健康、全面發展的長效機制，為經濟社會發展培養更多、更高素質的人才。

第三，堅持治理頑癥與推進核心素養教育相協調。深化教育教學改革，要朝著充分激發辦學活力、提高教學質量的方向努力。當前，我們面臨著復雜的情況和困難，一方面，要針對學校自我約束和管理機制不健全、政府管理不科學、社會參與不足等問題進行改革。另一方面，要積極推進教育體制和教學方式方法改革，切實在教育上取得突破;要在把學生教好、讓學生學好、把學校管理好上全面發力，為每個人的成長成才創造適宜的條件。

（五）堅持培養人才和使用人才相統一

第一，我們培養人才，既要使學生把德立起來，也要使學生把真學問學到手。習近平指出，實現中華民族偉大復興、建設現代化國家，需要大量具有奉獻精神和創新能力的人才，要培養這樣的人才，就要把立德樹人根本任務落細落實。在“立德”上，既要立志高遠，又要立足平實、報效祖國、服務人民。同時，還要從做好小事、管好小節開始，做到為國家、為社會、為人民的利益沖鋒在前;在“樹人”上，即在提高學生素質和能力上，既要讓學生學到真學問，又要培育和強化學生的創新意識和能力。關于如何才能學到真學問，習近平指出，為學之要貴在勤奮、鉆研和持之以恒;關于怎樣才能增強學生的創新意識和能力，習近平通過深刻思考自明末清初開始我國科技漸漸落伍的殘酷事實，提出了一個增強創新意識和能力的重要方法：學生創新意識和能力的培養必須同國家經濟、社會發展緊密結合。這就說明，學生的創新意識只停留在思想上、停留在紙上，是不能轉化為創新能力的，要想真正提高創新能力，必須暢通學生與國家經濟、社會發展的直接聯系。

第二，要在全社會大興識才、敬才、愛才、用才之風。學校教育要想努力開創人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，就要不拘一格選人才，以求賢若渴的精神尋找和發現人才，并要堅持充分激發各類人才的創造活力。此外各級各類學校還需讓培養的人才能夠人盡其才，即“才盡其用、用有所成”。對于此，學校要堅持實踐標準和價值標準的統一，既要積極地選人用人，又要讓人才能夠干成事，為國家、為人民真正做出自己的貢獻。

第三，堅持培養人才和使用人才相協調。具體包括：學生、學校、政府和社會應相互協調，形成合力，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。學生既要砥礪道德品質，又要掌握真才實學和創新能力，要腳踏實地、刻苦實踐;學校要優化辦學環境，積極進行教學改革，多謀培養高質量人才之策;政府和社會要為人才充分發揮作用提供廣闊的舞臺。通過各方共同努力，我們就一定能把人才這個綜合國力競爭的核心問題解決好，偉大夢想也一定會成真。

綜上，習近平站在引領中國全面落實立德樹人根本任務的戰略高度，在關乎我國教育現代化及促進每個人全面發展等根本性、全局性的問題上，提出了系統科學的方法論。比如，落實立德樹人根本任務既要為推動社會生產力發展服務，又要為每個人的全面發展服務;既要堅持教師和學生思想道德建設協調推進，又要堅持培養人才和使用人才相統一等等。這一方法論，是馬克思主義基本原理與中國教育具體實踐相結合的最新理論成果，是新時代中國全面落實立德樹人根本任務、促進每個人全面發展、建設學習型社會的科學指南，對于我國實現教育現代化、建設教育強國和人才強國具有重大的現實指導意義。學校教育要把這一最新理論成果貫徹于落實立德樹人根本任務的各項實際工作中，要為實現中華民族偉大復興的中國夢做出無愧于時代的貢獻。

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