淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的滲透

張娟娟

摘 要：核心素養(yǎng)是一個人終身發(fā)展的重要素養(yǎng)，它能提升學生的自主學習能力以及綜合素質(zhì)，確保學生的持續(xù)性發(fā)展。而隨著教學方式的不斷改革，現(xiàn)在的教學方式不單單是對學生進行知識上的傳授培養(yǎng)，它還注重于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求教師在教學過程中一點一點地滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中的滲透做簡要分析，推動學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);滲透

教育方式的改革使學習過程不單單再是一個簡單的知識傳授過程，它要求教師在進行教學工作的同時要將傳統(tǒng)的優(yōu)良文化滲透到教學中，培養(yǎng)學生素養(yǎng)和全面發(fā)展。小學數(shù)學作為學生學習的重要基礎(chǔ)學科之一，如何在小學數(shù)學學習中對核心素養(yǎng)進行滲透，保證學生學習知識的同時培養(yǎng)文化素質(zhì)是現(xiàn)今教學的一大關(guān)注點，下文將對此進行分析。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)及其意義

社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵要素以及個人自身的可持續(xù)發(fā)展簡稱為核心素養(yǎng)。而在小學數(shù)學中，小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要就是數(shù)感、運算能力、應(yīng)用能力、符號意識等。在小學數(shù)學教學過程中對這些要素進行滲透學習能幫助學生培養(yǎng)建立起數(shù)學意識，為未來的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)，并能將所學知識熟練地應(yīng)用到實際生活當中去。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)

（一）在小學數(shù)學教學設(shè)計中滲透核心素養(yǎng)

要想在小學數(shù)學教學中對核心素養(yǎng)進行滲透與培養(yǎng)，第一步就是在小學數(shù)學教學設(shè)計中先進行核心素養(yǎng)的滲透。教師在進行教學活動時，在認真對教材進行研究后對教材進行重新改編，保證改編后的教材與原來教材意思相同，但是會有一個與核心素養(yǎng)相連接的關(guān)鍵點進行課堂上的教學。比如說可以在觀察物體這一單元的教學中做到教學內(nèi)容知識點與空間觀念聯(lián)系，從而對學生空間觀念的理解進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方法是以一種教師傳授學生記憶來進行的，缺少對于所學知識的理解性和實用性。而在小學數(shù)學教學中滲透核心要素理念可以培養(yǎng)學生的綜合思維能力，提高教學效果。比如在對“方程”進行教學工作時，可以先讓學生自己去想方程是什么，由什么組成，在思考過程中引導學生對于方程的學習與問題解決，構(gòu)建出問題的基本概念與應(yīng)用，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（二）在學生創(chuàng)新的過程中滲透核心素養(yǎng)

數(shù)學的解題思維是先通過猜想出來，再根據(jù)公式理論進行驗證的，而在猜想這個過程中，學生的思維不停在轉(zhuǎn)動，是一個思維創(chuàng)新的過程。要想在小學數(shù)學中滲透核心素養(yǎng)，就可以對學生的這個創(chuàng)新過程進行滲透工作。在每一次數(shù)學教學中，老師要鼓勵學生說出心中的想法，并將學生提出的想法與其他學生進行討論論證，鼓勵其他同學多思考，說出不同的解題思路，提高學生思維能力。比如在“圓”的教學中時，教師先讓學生自主思考圓是什么，怎么樣才算是一個圓，明白所學對象的意義，然后要求學生怎么去計算圓的周長與面積，先讓學生去思考，多創(chuàng)新，而后可以指出圓的半徑與計算圓的周長還有面積的關(guān)系，再讓學生進行思考，如何根據(jù)已知圓的半徑計算出圓的周長和面積。在小學數(shù)學教學中提高學生的思維能力，不應(yīng)該是讓學生只接受老師知識的傳播，要讓學生加入到課堂中去，多進行思考，在思考中創(chuàng)新，在學生創(chuàng)新過程中滲透核心素養(yǎng)。

（三）在引導學生解決實際問題時滲透核心素養(yǎng)

數(shù)學學科與人們的日常生活息息相關(guān)，所有數(shù)學知識的學習都是為了在生活中遇到問題時能運用所學知識進行解決。所以教師除了讓學生學習到知識以外，還要引導學生用所學知識去解決實際生活中遇到的問題。比如有一課教學內(nèi)容為“利息與利率”，教師可以要求學生和家長去銀行存錢，從而接觸到這個概念，并在接觸過程中思考利息和利率是什么，怎么來的，不同銀行之間的利率是不相同的，學生在實踐的過程中，對于利息與利率不再是只有一個抽象的概念，且在存錢過程中，通過對于利息與利率的接觸，能方便后續(xù)學習，又能以所學知識去計算銀行存錢的利息。在引導學生用所學知識解決實際問題的過程中對學生進行核心素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)學生多思考、多實踐，全面發(fā)展。

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助學生進行全面可持續(xù)的個人發(fā)展，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學生滿足社會發(fā)展所需的關(guān)鍵要素。小學數(shù)學作為小學教學中的一門重要基礎(chǔ)學科，在小學數(shù)學教學中對核心素養(yǎng)進行滲透，能幫助學生更好地學習以及培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的全面發(fā)展人才。

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輯 郭小琴