簡析初中英語教學中互動探究式教學方法的應用

劉瑾

摘要：隨著教學改革的深入，傳統的英語教學逐漸暴露出弊端，新時期下的中學英語應當與時俱進，通過開展各種有效的教學策略來提高學生的學習積極性與課堂教學效率。本文首先闡述了初中英語教學中互動探究式教學法的概念和意義，然后又對初中英語互動探究式教學策略展開討論，并提出筆者的些許見解。

關鍵詞：初中英語教學；互動探究式；教學方法

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0058

傳統的初中英語教學方式十分單一，基本上教師通過教材向學生授課，而學生只能被動地接收知識。在這一過程中，學生沒有自主思考和交流的時間，師生間也缺乏交流，時間久了，初中學生便會因為乏味的教學方式而逐漸失去學習興趣，甚至產生厭學的情緒。而互動探究式教學方法的提出與應用卻改變了這一教學現狀，不僅提高了學生參與學習的積極性，而且在課堂教學中學生與學生、學生與教師之間也有一定的交流，使課堂氣氛變得更加活躍，教學質量也有效增加。

一、初中英語教學中互動探究式教學方法的概念及意義

1.互動探究式教學的概念

互動探究式教學指的是在教學中通過結合教學內容與學生的實際學習情況，從而設定的一種有利于學生學習的教學方法。這種教學方法的教學核心是學生，而教師在教學過程中只是擔任組織者和輔助者，引導學生主動參與到學習中，并從中提高各方面的能力，使英語課堂教學更有效率。

2.互動探究式教學的意義

英語是國際間交流的主要語種，對學生日后的發展大有用處，所以在我國初中時期開展英語課程教學十分重要。但是很多學生在學習英語時會出現許多不理解的地方，而且大部分英語課堂中教師只是單一的教學，與學生之間缺乏溝通。初中生在這一時期正值青春期，情緒波動較大，很容易就走神或者放棄學習。而在教學中運用探究式教學法不僅能夠通過學生與學生，以及學生與教師之間的交流和學習促進他們的英語組織和運用能力，同時也能在合作中提高學生的學習積極性，以促進學生的學習效率。

二、初中英語互動探究式教學實施策略

1.小組合作學習，促進互動探究

要想使學生在互動中促進學習，小組合作教學法便十分有效，它可以使學生在討論、交流以及互動的過程中互相學習并完成學習任務，從而提高團隊合作意識與知識點掌握。例如，要想進行小組合作教學，初中英語教師首先要對學生分組，所劃分的小組要保持平衡與公正，將英語基礎不同的學生混合[1]。在分組后，教師便開始展開教學，比如：人教版英語在學習到“My name is Gina”這一單元時，教師在教完學生相關知識點后，可以讓小組成員之間進行合作交流，教師給他們布置任務，讓學生用英語說自己的名字，并隨便介紹一名自己組員的名字，在討論結束后，初中英語教師隨機抽選學生回答，這樣便可以讓學生都參與到學習中，將課堂效率達到最大化。

2.創設教學情境，實現互動探究

英語在日常生活中十分常見，而教育部門開展中學英語課程的目的也是為了提高學生的英語運用能力和交流能力，從而幫助其有效地利用到生活中。因此，作為初中英語教師，應當在教學中將教材和實際生活相結合，并通過創設教學情境來培養學生的學習能力與教學質量[2]。例如，在學習到“I am watching TV”這一單元時，主要講解了“我”在做某事。教師在教學時可以利用多媒體計算機教學輔助系統，找一些有關日常生活中做的事情，比如看電視、看書、做運動等等，在教學前教師先播放這些圖片或者視頻，并向學生提出相關問題。學生在掌握了本章內容中的單詞和短句后，教師可以深入展開教學，讓學生根據本單元所掌握的單詞和短句進行造句，每個小組需要說三個不同的事情，讓小組之間互相討論。為了讓所有的學生都能參與到學習中，教師可以告訴學生隨機提問，有了這樣的小壓力，學生便都會主動參與到學習中。在情境教學下，學生可以將英語和生活中的事情相聯系，從而更能理解英語知識并加以掌握。

3.營造活躍氛圍，提高教學效率

初中生所處的年齡階段正值青春期，他們在這一時期的情緒波動十分不穩定，一些學生脾氣暴躁，還有部分學生會因為學習的枯燥而選擇放棄學習。英語畢竟不是我們的母語，在學習上學生會感覺到一定的抽象化。如果教師一直沿用傳統教學方式，那么教學的效率又怎能提高。因此，初中英語教師要從學生的心理及性格特點考慮，結合教材，開設趣味性的教學來營造愉快的課堂氣氛，使學生都能積極地參與到學習中，從而提高課堂教學的效率[3]。例如，教師可以開展游戲式的教學法來提高學生的學習參與度和課堂的愉快氣氛。教師可以在教學后組織學生將桌子拉開，按事先分好的小組就坐，教師根據之前教學的內容想題目，比如根據圖片搶答、根據已有的句子填補單詞等。一切準備就緒后，教師控制計算機，告訴學生游戲的方式，并通過多媒體完成游戲。學生需要小組搶答，所得分數歸為小組，在每一輪游戲結束后，分數最低的小組就需要選出兩名學生到教師中間表演節目以作懲罰。通過游戲教學法，可以帶動全班學生的參與積極性，而且學生之間愉快的交流和合作也能促進班級的融洽，從而更有利于教師的教學。

綜上所述，隨著世界一體化進程的發展，英語作為國際交流語言逐漸凸顯出在我國教育中的重要程度。作為初中英語教師，為了幫助學生更有效地學習英語知識，需要順應教育改革發展，改變傳統教學的方式，用新教育改革推動下的互動探究式教學法來提高學生的學習效果，并根據學生的學習情況結合自身教學經驗來創設有效的教學方式如情境教學、小組合作教學等，從而打造愉快的教學環境，讓學生得以全面發展。

參考文獻：

[1]李晶晶.互動式教學模式在初中英語口語教學中的應用方法探究[J].校園英語，2019（48）：144.

[2]孫廣娟.簡析初中英語教學中互動探究式教學方法[J].天天愛科學（教育前沿），2019（4）：67.

[3]赫玉芹.淺析互動式教學方法在初中英語課堂教學中的應用[J].新課程（中），2017（6）：65.

（作者單位：湖南省寧鄉市橫市中學410626）