育人藝術：智慧、氣度與境界

李小琴

業內，人們常常把“育人藝術”的“人”局限于學生，其實，與學生家長的溝通相處也是很需要“育人藝術”的。我一直想找尋其間的“真諦”，想要擁有與學生、家長達到“心靈的對話，情感的溝通，思想的碰撞”的默契，想要體驗教育這座藝術殿堂如沐春風、如臨秋水的美好。我靜靜思考，覺得智慧、氣度與境界是這座殿堂里很重要的幾根支柱。教師的智慧，決定他內心的強大;教師的氣度，決定教室的容量;教師的境界，決定為人的高度。

懂得示弱，是一種智慧

“強者，懂得示弱;弱者，才喜歡逞強。”回顧二十多年的教育生涯，我覺得“此話有理”。示弱，是與人相處的一種智慧，它并非都意味著低頭、沒有尊嚴，被人看不起，往往也是能力的展現、內心強大的體現。

一天，學生小鯤的爸爸走進我的辦公室，我連忙起身，請他坐下。他冷冷地盯著我：“沒有我的允許，你們不能把小鯤的學籍轉走。否則，我不會客氣的。”拋下這句話，他轉身就走了，全然不顧滿臉驚愕的我。

這之前有一段時間，我就發現小鯤的表現十分情緒化。學校開展“感恩教育”時，他就像一尊臥佛，趴在操場上。我勸他坐坐好，他勉強同意。當講述者讓大家手握拳頭，振臂高呼“爸爸、媽媽，我愛你們！”時，他無動于衷。我推推他，他滿臉恨意：“我恨他們。”

后來，我去他家家訪，了解到小鯤的爸爸已提出離婚。媽媽要帶走兒子，爸爸不答應。于是一天早上，在步行上學的途中，小鯤被媽媽偷偷地帶走了。我第一時間通知了小鯤爸爸，于是他怒氣沖沖地來到學校，就有了前述的那一幕。

這是我第一次見到小鯤的爸爸，他頗有點來者不善的樣子。接下來，隔三岔五，他就發一條短信威脅我一下，什么“小鯤轉走之日，就是你消失之時”之類的，弄得我也惶恐不安。但我依然故作鎮定，客氣有禮地回復“您放心，沒有您的同意，學校不會轉走小鯤的學籍”之類的話，安撫他的心。

之后，小鯤爸爸“發威”一次，我就退讓一次，他就漸漸平靜下來了。后來，小鯤媽媽給我發來微信，說兒子考試成績很出色，請老師不要擔心，還發了一些母子倆出去玩時笑容燦爛的照片。這些事，我告訴了小鯤爸爸，還發了幾張孩子笑容明媚的照片給他。看到兒子在別的學校數學考了全班第一名、日子也過得挺舒心的，他終于打電話給我，說同意轉學了。我說：“好的，不過您最好來學校簽一下同意書。”

小鯤爸爸又來了，還是戴著那頂鴨舌帽，不過目光中含著笑意。他簽好同意書后，還說了聲“謝謝”。我看著他的眼睛，小心翼翼地說：“小鯤的媽媽好像挺怕你的。”

他聽了，眉目更為舒展：“她要是不做虧心事，就不怕鬼敲門。”

“可是，我沒有做虧心事，我也有點怕你。你看你給我發的短信……”

“噢，”他有點難為情，“對不起，當時說話有點過。不過，我年輕的時候，怕我的人，還真不少。”走時，他向我鞠了一躬，滿面春風地離開了辦公室。

“勇于示弱是一種人生智慧，因為卑微與弱小有時蘊藏著巨大的能量，會創造出令人吃驚的奇跡。”面對小鯤爸爸這樣言行過激的家長，我覺得退讓示弱非但不是怯懦，反而是一種智慧，是理性的“大忍”，是防止意外沖突、保護自己的有效方式。

不卑不亢，是一種氣度

在教育路上，會遇見不同的家長，我們既不能盛氣凌人，也無須唯唯諾諾。當偶爾遇見“高高在上”的家長，他們自恃懂一些教育、對老師指手畫腳，甚至蠻橫地呈現“江湖風貌”時，為師者不卑不亢地坦然應對即可。

剛接這個班時，一位同事友善地提醒我，這個班有個叫小遠的孩子行為乖張，經常口出狂言，得小心“伺候”著。聽說，小遠的媽媽是一家大公司的人力資源部經理，氣場強大，說話咄咄逼人，和她交流，就好像面對一個律師，要“敬而遠之”。

一天，我還是和她“狹路相逢”了。

事情的起因是，小遠幾次去學校體育器材室“拿”乒乓球玩，被同學們發現了，告訴了我。我幾次三番地教育他，但收效甚微。于是，我決定找他媽媽談一談。

他媽媽來到辦公室，還沒有坐下，就說：“我兒子拿了學校幾個乒乓球，就讓我過來？我忙得很！”

“是的，這已經不是第一次了。但孩子還沒有認識到事情的嚴重性……”

“嚴重性？”她挑了挑眉打斷我。“不就是幾個乒乓球嗎？有必要這樣大驚小怪的嗎？說，多少錢，我們賠！”

“這不光是錢的問題！”我馬上回應。“小遠從體育器材室偷偷地拿出乒乓球來，已經好幾次了！”

“什么？偷偷地，這個詞可用得不好，老師，請注意你的措辭！”她立即反駁。“還‘好幾次了！請問，你們學校的器材室是怎樣管理的？一個孩子拿了幾次都沒有被發現，究竟是我孩子的問題，還是學校管理的問題？我覺得你們自己應該好好想想！”

“確實，器材室管理是不夠到位，但是……”我想據理力爭。

“你看，你都已經承認是管理的問題了。那還有什么好談的。對于一個自控力不強的孩子來說，你們讓他能夠隨便出入器材室，并且拿了幾次乒乓球都毫無知覺，我覺得學校首先應該自我反思。再者，小學生哪個不喜歡玩？我覺得他去找幾個乒乓球玩玩，也沒有什么大不了的。老師，是您將簡單的問題復雜化了。小遠可從來沒有偷拿過家里的任何東西！”她振振有詞。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從這件小事中，我覺得也能發現孩子的一些不足。就算是器材室沒有鎖好，就能成為孩子隨意進出的理由，就能成為他不經過允許隨意拿走乒乓球的借口？”我也有點火了。

小遠媽媽直視我的目光，有點冷，有點不屑。我毫不在乎，繼續說：“當然不可以，你我都知道！”

“我真的不知道老師何必這樣耿耿于懷？芝麻綠豆大的事情，這樣上綱上線！過幾天，小遠乒乓球玩膩了，自然不會再去拿了。再說，幾個乒乓球，也沒有多少錢，何必揪著這事不放呢？這樣對孩子的成長影響不好！”小遠媽媽搖搖頭，目光中透著不滿。

“作為老師，有教育學生辨別是與非的責任。原本找您，是想取得您的支持，讓孩子明白自己的行為不妥，然后加以改正的。但是，很可惜、很遺憾，咱們有點話不投機。而且，從您的認知和態度看來，孩子的這種行為可能還有家庭的原因，以后還真要注意防止別的事情發生。”我站起來，看著她，冷靜地說。

“看來，你是一位很有個性的老師。”她也站起來，看向我，眼中有一絲笑意。

“您又何嘗不是呢！”我也笑著說。

“那，再見！”她向我揮手，“不要糾結這件事，它很快就會過去的。”

“謝謝您的建議，我會的。”我也揮手與她道別。

在接下來的日子里，我依然以自己的方式教育小遠。和小遠的媽媽幾乎再沒有什么接觸。直到去年寒假，小遠與家人鬧別扭離家出走，我得知消息后，急忙和小遠媽媽一起尋找。學校的同事、學生們也紛紛轉發尋人啟事，大家齊心協力，終于找到了小遠。那天，在凜冽的寒風中，小遠的媽媽緊緊地握住我的手，潸然淚下：“謝謝，我真的要學習如何做一個母親了。”

羅丹說：“我們在人體中崇仰的不僅僅是美麗的外表形象，而是那種能使人透明發亮的內在的光芒。”這“內在的光芒”，便是力量、尊嚴和氣度。

一笑而過，是一種境界

境界，是人所處的一種狀態。胸襟決定氣量，境界決定高下。為師者如能擁有一顆平常心、滿足心，擁有“人間三千事，淡然一笑間”的優雅，也就獲得了一種境界。

“老師，剛剛你拍的一段讀書視頻中，我看到宇莫坐在最后一排，這是怎么回事？難道我兒子成績不好，就要受到歧視？你最好把我兒子的座位換過來！”宇莫的爸爸打我電話，我因為在上課沒有接到，所以，他給我語音留言了。

宇莫是一個離異家庭的孩子，跟著爸爸過。爸爸幾乎不管他，所以他作業不做，課外書也很少看，學習考試成績不好。剛開始，我找他爸爸談，讓他多關心孩子。他答應得好好的，堅持了一個星期，每天查看孩子的作業。但是，他的生活規律被打破了（原本他經常晚上出去打牌），很是難受，終于有一天晚上，看到孩子作業錯誤率很高之后，他就打罵孩子：“你怎么不去死，怎么不去跳樓啊！”第二天，宇莫哭著告訴我，我安慰了他，并向他爸爸求證。他尷尬地說，自己一時氣憤，沒有多想。我嚴肅地反駁道：“孩子的生命安全是最重要的，不能做過激的事情，否則后果不堪設想！算了，以后還是我來多關心宇莫的學習吧。”說完，我嘆了一口氣。

宇莫爸爸在電話里沒有吭聲，但從那以后，他又開始不聞不問了。直到這次宇莫調換了位置，他才重新找到我。

因為班級幾個成績好、性格好的都是大個子女生，所以我將中等個兒的他調到最后一排和學習委員夢婷同桌，讓夢婷當他的小老師，經常教教他。宇莫前面坐的，是班級的紀律委員，自律性很強。而且我先征求了宇莫的意見，宇莫對這樣安排很滿意。然而，沒想到他爸爸卻為這事發火了。

我撥通了電話，他爸爸還沒有等我開口，就氣勢洶洶地說：“我打了你三個電話，你都不接，是什么意思啊！你再不回，我就要……”我安靜地等他把話說完，然后說：“首先，我要說一聲抱歉，因為我在上課，所以沒有接您的電話，請諒解。其次，我要替宇莫感謝您。我覺得你很關心他，很愛他，所以才會在乎他坐在哪兒，稍后，我會告訴他的。”

“這個，你不用告訴他！你只要告訴我，會不會馬上把座位調回去。不調回去，我告訴你，我也是有脾氣的。你們校長，我也是認識的;電視臺，我也是有朋友的！”

“所以，今天我打電話，就是和您好好溝通的。事情并非如你所想的那樣。你今晚可以回家問問宇莫，我征求過他的意見的，他很樂意。他現在的同桌是班級的學習委員，前邊是班級的紀律委員，成績都是一級棒。”

“噢，是嗎？”他有些遲疑。

“是的。前天，我還問他感覺怎么樣，他說很喜歡現在的座位。”我繼續微笑著說，“不相信，你可以回家問問他。”

“我不是不相信老師，只是……”他的話語中有一絲歉意。

“我懂。”我輕輕笑出聲。

宇莫爸爸也笑著說，“誤會了您，別放心上。”

“沒關系的。”我心情愉悅地掛了電話。

對于誤解，瀟灑地一笑而過，是一種處事做人的境界。“有境界自成高格”，只要用心對待學生，真誠地對待家長，就能贏得別人的心。

（作者單位：江蘇省南通市開發區實驗小學）