智慧管理孕育成功之花

李秋蘭

為了成為學生生命中的重要他人，做一名好班主任，我們應時刻把握“做實，做細，做好”幾個要素，把班主任工作做得有條不紊、扎實有效。

一、規(guī)劃見成效，激勵永不停

班里的學生大多是留守兒童，孩子對未來也沒什么規(guī)劃。每帶一屆新生，我都要用兩個月的時間，借助各種資料、視頻等，開闊他們的視野，幫助他們了解精彩的世界，激發(fā)奮斗的熱情。在《初中生之友》上看到有如何做職業(yè)生涯規(guī)劃的問卷和相關指導文章，就復印給他們，并及時指導他們制定階段性目標和規(guī)劃。學生有了明確的發(fā)展目標，猶如航船有了方向，接下來就會奮力拼搏，朝自己夢想的方向奔跑。

其實學習拼的首先不是智力，而是對時間的管理。對每屆學生我都會根據階段目標實現情況，幫他們制定一份操作性較強的學習計劃。包括具體時段要完成的具體內容、檢測方式、達到的預期效果以及自我獎懲辦法。時間管理好了，斗志被激發(fā)了，學生的狀態(tài)就會形成良性循環(huán)。在班級中，我始終采用這樣的管理模式，調動學生的內驅力，孕育成功之花。

二、成立自治委員會，合作獲共贏

在建班伊始，通過學生推薦、競爭上崗的方式成立學生自治委員會，班級的大小事都由自治委員會負責落實。比如班級的管理方案、班規(guī)班紀的制定，班級目標、口號、宣言擬定，小組評比方案、班級日記、班級衛(wèi)生評比，“每月一星”的推薦、每年“風采少年”的評選等。在自治委員會的管理下，班級各項工作開展得有聲有色，“班級有事找自治”成為學生的口頭語。

學生自治給學生提供了自我管理的平臺，一方面，培養(yǎng)了學生嚴格的自律意識，提高了學生自我管理的能力;另一方面，強化了學生的主人翁意識和集體榮譽感，以及敢于擔當的使命感，同時有助于班級形成“勇于拼搏、團結向上”的良好氛圍。

三、家校溝通，形成合力

現在家校溝通極為便利，但家訪仍是不能忽視的有效方法。在家訪中，大家面對面交流，能更真切地了解到更具體、全面的情況。我把孩子的健康成長當作最大的事，努力架設家校溝通的橋梁。

家訪時大都采取三方會談的形式。家訪之前，要做好充分的準備。首先要與學生交流，把準備與家長討論的問題告知學生，有些問題如果學生不同意談則避之，做到尊重學生;其次整理好有關資料，告知家長孩子在校的相關情況。家訪時，一定要家長和孩子都在場。先由孩子自己總結學習、生活方面存在的問題，并提出改正方法和時間表，家長、老師實時補充。這樣，把學生的問題都在明面上擺出來了，孩子也不能再逃避了。這種做法不僅是幫孩子解決問題，也是幫孩子更多地理解老師、家長的良苦用心，體會到家長老師對他的關愛。

在班級管理中，班主任只有時刻把握好自己的角色定位，做好方法的指導者、平等的對話者、心理的疏導者、家教的輔助者，才能孕育出成功之花。

（作者單位：江西省弋陽縣逸夫小學）