改革方法活躍小學英語課堂氣氛

蔣偉

摘要：小學英語課程是小學教育體系下重要的組成部分，其可以幫助學生形成完整的英語思想以及語言表達能力。但由于小學生對于英語課程的初步認識尚且存在不足，如果教師不能為學生創設相對活躍的課堂氛圍，這必然會嚴重影響學生融入課堂之中。為了幫助學生形成更為完整的認知能力，教師有必要對學生進行深入引導，為學生創設更為活躍的教學環境，以此來吸引學生的學習注意力，深度強化學生的學習動力。本文主要探究我國小學英語課堂氛圍的現狀，同時針對現狀分析相應的活躍課堂氛圍的方法，以求能夠為教師提供借鑒參考。

關鍵詞：小學英語課堂氛圍現狀活躍策略

前言

新課改的推行對我國教育提出了更為明確的要求，英語課程在小學教育體系中所占的比重極高，小學階段的英語有效學習能夠幫助學生初步掌握英語的基本知識，還能為今后的英語學習打下良好的基礎。為了切實有效地提高學生的課堂參與程度，教師在進行英語教學的時候必須要努力活躍課堂氣氛，借助于各種英語活動來引領學生成長，使得學生能夠形成更為深刻的記憶，提高學生的英語水準，培養學生的個性化英語認識。當然，就目前來看，小學英語課堂教學上存在著一些問題，因此教學觀念的革新刻不容緩。

一、 小學英語課堂教學氣氛的現狀

（一） 小學英語課堂氣氛僵硬，學生心不在焉

小學生的年齡較小，因此其對于具有色彩的事物的認知更為深刻，往往希望能夠自主地融入到某一過程之中，并獲取相應的樂趣。小學英語作為一門語言課程，本身就枯燥難懂，在開展教學活動的過程中，學生很難將抽象復雜的英語知識和自己平時的生活經驗相互連接起來。這就使得小學生的英語學習普遍不具備主動性，“灌輸式”教學方法是當前形勢下小學英語教學的常態。這種形式的教學活動通常不具備充足的新鮮感，無法充分滿足學生的想象力需要，學生看似在跟隨老師努力聽講，但事實上神游在外，心不在焉。甚至還有部分學生不具備良好的自我約束能力，在英語課堂中睡覺、說話等，這些都是制約英語教學質量提高的因素。

（二） 小學英語課堂氣氛枯燥，學生缺乏興趣

在目前小學英語教學活動中，有些教師的教學理念滯后，缺乏創新性，同時也未充分理解新課改的要求，所以在開展教學的時候通常不會對學生心理活動以及性格特征予以充分的重視，所開展的教學活動僅僅是對英語教材中的知識傳授，學生在進行學習的過程中不會感受到任何樂趣，長此以往學生就失去了學習英語的興趣。如果陳舊的教育教學理念不能被及時革新，那么英語教學效率以及教學質量都必然會嚴重降低，無法給予學生最為有效的成長幫助。

二、 活躍小學英語課堂氣氛的策略

（一） 創設教學情境，優化課堂氣氛

英語學習興趣的丟失，本質原因就在于英語學科的特殊性，由于此前學生從未系統地學習英語知識，因此其對于英語知識的理解不夠完善，如果教師不能營造相對寬松的教學環境，那么必然會嚴重影響學生成長，學生在進行學習的時候很難將抽象化的英語知識轉變成為自己的生活經驗，這也導致學生的學習興趣嚴重丟失。鑒于此，教師有必要花費充足的時間來幫助學生建立一個寬松的課堂環境，幫助學生將抽象的英語語言知識轉變成為更具色彩的具象化內容，從而更好地激發學生的學習積極性。

例如，教師講解三年級上冊Unit 1?Hello時，教師可以為學生創設出師生之間早上互相問候的教學片段情境，讓學生知道在遇到教師的時候應該如何問好。教師可以向學生們說：“Hello. Good Morning.”學生向老師問好也可以說：“Hello. Good Morning.”教師借助于此項常用生活情景來為學生創設打招呼的情境，使得學生能夠迅速調動自己的生活經驗，將英語知識轉變成為具象化的對話場景，這樣可以極大程度地激發學生對于英語學習的求知欲，從而使得學生能夠不由自主地融入到課堂教學環節之中，同時還有效地鍛煉了學生的交際能力。

（二） 利用游戲教學，活躍課堂氣氛

小學生的年齡較小，因此其對于游戲的執著程度很高，愛玩幾乎是每一個小學生都具有的性格特征。一說到游戲，學生往往就會迅速產生充足的學習興趣。在開展小學英語課堂教學活動的過程中，教師有必要充分利用學生愛玩的天性，添加相應的英語游戲內容，以此來讓學生在游戲之中學習知識，活躍英語課堂教學氛圍，提高英語教學效率。

比如，教師在講解人教版My new teachers的時候，本節課程的重點是要求學生通過英語來描繪教師的外貌特征。為了突出游戲教學的特點，激發學生積極參與課堂教學的興趣，引導學生觀察教師今日著裝外貌特征，并與往常相互對比，通過小組競賽的方式來引導學生參與到游戲之中，比一比誰說得更快更準。小學生普遍對競賽具有較強的投入，往往希望自己在比賽之中獲得勝利，以此贏得老師或者其他同學的贊賞。學生會不由自主地深入其中，在激烈的英語游戲競爭之中學習相應的英語知識，充分展現出寓教于樂的重要作用。

（三） 開展互動教學，促進學生成長

小學英語教學的重點就是提高學生對英語知識的初步認知，幫助學生初步構建英語知識架構，從而有效提高學生的多項能力，為其今后成長起到推進作用。在聽、說、讀、寫英語教學活動中，聽和說是互相依存的，因此英語課堂之中必須擁有充足的交流活動。教師如果想要多方面活躍英語課堂的教學氣氛，就有必要為學生搭建相應的交流溝通的平臺，以此來促使學生形成更為完整的英語認知結構，深度提高學生的英語思想高度。

例如，教師講解My friends的時候，本節課程的核心目標是要求學生根據自己的認知來對朋友的外貌、性格、喜好等特征進行英語介紹并幫助學生理解本單元的重難點教學內容。教師在開展教學活動時應該將班級中的學生區分為多個學習小組，每一個小組之中的學生可以嘗試通過英語交流的方法來對小組之中的其他成員的性格特征進行描繪，此時教師應該將交流時間全權交由學生，讓學生在交流過程中與其他同學達成互動。如此一來不僅僅可以讓師生關系更為融洽密切，而且還能有效地活躍當前課堂氛圍，使得學生能夠更為深刻地感受到英語學習的美好所在，深度提高學生的英語認知能力。

（四） 結合英語音樂，深化課堂建設

音樂能夠全方位地提高學生的課堂投入，是活躍小學英語課堂氣氛的有效手段。其根本原因是小學階段的英語歌曲普遍具有歡快跳脫的音調，同時還具有極為強力的節奏感。學生在音樂節奏的帶動之下，很容易就會對當前知識內容產生深刻的記憶。所以教師有必要正確應用英語音樂，以此來深化課堂建設，活躍課堂氣氛。

例如，教師在講解Happy birthday的時候，在課程開始之前，就可以借助于多媒體來為學生播放兒歌Happy birthday to you，作為課程導入環節，同時還可以利用多媒體播放相應的生日圖片，激起學生對這一單元知識學習的欲望。熱愛音樂是很多學生的天性，在日常教學活動中，教師有必要正確穿插英語音樂，以此來幫助學生創設出更為活躍的課堂氣氛，這對于學生的學習而言意義非凡。

結束語

總之，小學英語課堂的教學氣氛是影響學生學習英語興趣的關鍵因素。教師在開展英語教學活動的時候有必要從多方面著手，針對學生的年齡特征以及心理需求來開展相應的教學活動，以此來多角度地激發學生學習英語的熱情，促使學生更加積極主動地參與到英語教學活動中，使學生愛上學英語，從而進一步提高學生的英語學習能力。

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責任編輯：丁?蔚