回歸本真，追求有效

張海霜

新課程改革實施以來，《歷史與社會》課堂教學呈現出不同以往的新氣象：新穎、合作、開放和熱烈。相對于封閉的傳統課堂而言，這固然是一個重大突破，令人欣喜。然而，當前很多課，特別是公開課、觀摩課、優質課等，出現了一種怪現象，可以用四個“太多”來形容：太多的虛假成分，課堂上學生活動失真：太多的花架子，教師的十八般武藝齊上課堂，不管恰當與否，都在課堂上展示一番;太多流于形式的小組合作，有時合作還沒有開始，教師說停就停：太多的動畫媒體，呈現課件滿天飛的繽紛景象，看得學生眼花繚亂。在這些浮躁的沖擊下，我們的課堂離譜跑調，舍本逐末，脫離了本真，教學質效難以保證。那么，如何立足本真，開展有效的課堂教學？筆者將摭取帶有一定普遍性的教學案例進行分析與思考，結合教學實際，對歷史與社會學科如何開展有效教學作些理論探索，以拋磚引玉。

【案例】依標施教難以落實

下面是一位教師執教《歷史與社會》八年級“鄭和下西洋”中的片斷：

師：你們知道鄭和船隊的船只種類嗎？大家來猜一猜它們的各自用途。

師：這就是被稱為當時世界上最強大的海軍艦隊。

師：以六百年前的科學技術，進行這樣的遠洋航行，是非常了不起的，它是世界上第一次大的遠洋航海，今天我們就穿越時空，回到大明王朝，搭載世界上最強大的艦隊，隨同鄭和下西洋，去體驗一回當個小航海家及和平使者的滋味。請大家以小組為單位，開展合作學習展示小組合作具體要求：

1.選擇必需的設備和物品，說明用途

2.如何編排、組織大的船隊隊形？請畫出簡圖

3.作好記錄，選擇組員發言交流

學生活動，學生小組合作討論后，交流、展示，并進行解說。

師：你們看我們的祖先是多么的有智慧！非常難得，同學們在這么短的時間內考慮得這么細致周到、科學合理。

《中華民族的覺醒》一課以辛亥革命爆發后的中國社會狀況為切入點，介紹新文化運動的興起、內容及歷史意義，因此，如何進入歷史情境理解新文化運動的背景是值得思考的重要問題。

一、回歸文本，教學目標力求明確、集中

課堂教學要回歸本色、回歸本真、回歸常態，提高實效性，其前提就是準確深入地解讀文本，即教學目標力求明確、集中。

（一）明確教學目標

曾看到這么一則寓言：渤海口的一條魚逆流而行，克服一般的魚難以克服的困難，來到了唐古拉山脈。然而，它還沒來得及發出一聲歡呼就被凍結成了冰。事隔多年，一個經過此地的登山隊發現了這條魚——它還保持著游的姿勢。隊員們認出它來自渤海，于是驚嘆它的勇氣。其中的一個老人卻說：它固然勇敢，卻只有偉大的精神，沒有偉大的方向。老人的話，意義深遠，耐人尋味。

（二）集中教學目標

要準確地定位教學目標，還應該做到“集中”。課堂教學的時間是一個常數，如果一堂課的教學目標貪多求全，樣樣都要實現，其結果就是蜻蜓點水，樣樣都沒有達成。因此，教學目標的相對集中就顯得至關重要。

毛澤東主席說得好：“傷其十指不如斷其一指。”打仗要打殲滅仗，課堂教學也應該如此。教學集中在一兩個核心目標，花時間、下力氣，通過組織扎實有效的教學活動來解決問題。核心的教學目標完成了，那么其它的附屬目標會隨著這個核心目標的實現自然而然地實現。

二、回歸生活，教學內容力求真實、合理

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“加強課程內容與學生實際生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。”這正是召喚學生回歸真實的生活世界。根據這一理念，作為一門綜合性學科，歷史與社會的課堂教學更應注重與社會生活的聯系，充分挖掘家庭、生活區、社會的課程資源，大量增加貼近學生生活和社會生活的內容。

“本真”是教學之靈魂，“有效”乃課堂之永恒追求！以簡樸的形式，達到高效的收獲，一這是我們為追尋有效教學而倡導的本真課堂。讓我們一起返蹼歸真，追尋最本色的課堂，努力實現“簡簡單單教課本，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。