淺談如何提高高中生英語聽力能力

韓紅艷

【摘要】“聽”是人們在日常交流活動中極為重要的環節，作為英語的學習者，聽力的學習在高中英語教學中占據著十分重要的地位。本文在簡單的指出了高中英語聽力教學中存在的一些問題之后，即提出了一系列的解決措施，旨在提高高中生的英語聽力能力。

【關鍵詞】高中英語 聽力能力 模仿性朗讀

英語聽力能力的提高一直是困擾學生學習英語的一大難題，總的來說有以下幾個形成原因，其一，高中生普遍對英語的學習缺乏興趣。其二，缺乏系統的聽寫訓練。其三，英語文化背景知識的缺乏。其四，習慣于孤立語境中的單詞。其五，朗讀教學策略的錯誤。那么，到底怎樣才能提高學生的聽力能力呢？下面將從這五個方面逐一進行剖析和解決。

一、培養學習英語的興趣

絕大多數的高中生在進行英語聽力訓練時都存在很大的心理障礙，這些心理障礙很大一部分來源于學習興趣的缺乏，為了解決這一問題，教師要著重培養學生學習英語的興趣。俗話說的好：“興趣是最好的老師。”一個對學習英語毫無興趣的學生將很難在英語學習上有所成就。因而提高學生的學習興趣就成了決定其英語學習效率高低的關鍵因素。首先，教師要轉變課堂教學風格。不同的教學風格將會形成不同的課堂氛圍。教師在課堂上要盡可能的保證自己的聲音洪亮并富有激情，從而起到振奮學生心靈的作用，同時也要保證講課語言的幽默感。如果教師在課堂教學過程中可以時不時的加入幽默詼諧的元素，那么勢必會吸引學生的注意力，激發學生的聽講興趣。其次要實現師生互動的教學局面。在傳統的英語教學中，教師往往主宰了課堂教學的全部，學生只能坐在下面“聽大戲”，久而久之，學生很容易就陷入昏昏欲睡的聽講狀態，這樣的聽講效率必然會大大的降低。教師應該把課堂學習的時間歸還給學生，讓學生在教師的指引下做學習的主人

二、堅持聽寫訓練，提高學生提取關鍵信息的能力

聽寫訓練是提高學生聽力水平最簡單，也是最有效的方法。聽的實質就是聽懂，只有聽懂了別人所表達的含義，才能進行正常的交流活動。英語的聽寫訓練并不是簡單的聽力復述，復述是每一個人在聽到聲音的過程中都能完成的任務，而我們高中生在英語聽力時通常會遇到這樣的問題：學生能夠聽懂每一個單詞的含義，但是卻聽不懂整篇文章或整個段落的意思，究其原因，就是高中生缺乏從文章或段落中提取關鍵信息的能力。實際上，我們在與別人交流時，更多的是尋找到別人語言中的關鍵信息點，同時也會自動忽略掉那些可有可無的語言。所以英語的聽寫訓練重在培養學生提取關鍵信息的能力。比如在聽到“China has given the world many important inventions. To give an example， it is the country in which silk was first invented.”這段話時，學生不僅要能夠將這段話完整的復述一遍，更重要的是提取出“inventions”和“ silk”這兩個關鍵詞，如此一來，學生便能夠輕松的達到理解其含義的目的。只要學生能夠長期的堅持英語聽寫訓練，必然能提高英語的聽力水平。

三、擴大閱讀范圍，豐富英語的文化背景

學生在聽力訓練時都會產生這樣的體會，對于那些自己熟悉的話題，聽起來就比較感興趣，理解起來也比較容易，相反，對于那些內容生僻的話題，聽起來就顯得困難重重了。所以，在日常的英語學習中，一定要擴大閱讀的范圍，以此來培養閱讀的語感，更重要的是豐富英語的語言背景知識。教師可以在課堂上講解一些較為經典的文章或段落，也可以給學生推薦一些優秀的課外讀物，讓學生隨時隨地閱讀英語，理解英語，從而起到提高學生推理、分析能力的目的。一旦學生積累了一定的英語閱讀量，就會盡可能的避免在聽力過程中所產生的認識上的錯誤。

四、結合上下文語境，理解聽力內容

眾所周知，一詞多譯不僅是漢語的專利，在英語中也是普遍存在的現象，學生要做到的不僅僅是要把這些不同的含義正確的區分開來，更要學會在不同的語言環境中把握不同的意思。高中英語聽力在難度上不會選擇那些較為孤僻和難懂的詞，一般會選擇一些在生活中經常用到，卻又容易混淆的單詞和詞組。學生在聽力時，往往會將某個單詞孤立開來進行理解。比如學生在聽到“She can't bear children so she never talks aboult then."這句話時，會在第一時間內將“bear"理解為“忍受”，從而將其解釋為“她不喜歡孩子，所以從不討論孩子的話題。”而忽略了“生孩子”的意思。為了避免理解上的錯誤，學生要學會將整個句子帶入上下文中，在完整的語境中去理解其含義。

五、采取模仿性朗讀教學策略

朗讀是一個促進聽力水平的重要途徑，新課標指出，模仿性朗讀可以有效的提高語音教學的質量，因而在英語聽力的教學過程中，學生要轉變背單詞、寫單詞的傳統學習模式，應該充分的利用多媒體等現代化教學工具進行輔助學習。例如，教師在教學新單詞、新課文的時候，可以利用多媒體在課堂上播放語音示范，讓學生跟著示范進行正確的模仿朗讀訓練。訓練的重點在于糾正學生在朗讀時錯誤的語音和語調，培養學生讀純正的英語，在腦海中形成正確的語音印象，從而確保在聽到同樣的內容時能夠做到及時而正確的反應和判斷，以此提高高中生的英語聽力水平。

總之，只有在教學的過程中不斷的發現問題，并結合實際教學經驗對癥下藥，如此，才能真正的解決聽力中存在的各種問題，從而提高高中生的聽力能力。

參考文獻：

[1]徐飛.對我國英語聽力教學的再認識[J].渝西學院學報（社會科學版），2005.

[2]賈文軍.高中英語聽力存在的問題及對策研究[D].東北師范大學.2007.