幼兒區域活動中矛盾沖突形成的原因及解決方法

劉愛燕

隨著新課改的逐漸深入，幼兒區域活動的開展，它不僅是幼兒融入集體生活的途徑，更對解決幼兒間矛盾沖突、幼兒與環境矛盾以及培養幼兒良好的行為價值觀念具有關鍵的價值。基于素質教育的貫徹與落實，優化矛盾解決方法顯然已經成為促進幼兒區域活動發展的重要方式，它需要教師從幼兒的教學實際出發，根據現實需要轉變教學的管理方式，構建更為科學化的區域活動，讓幼兒接觸更全面的學習內容，為幼兒提供更為合理化的活動環境，解決幼兒區域活動中矛盾沖突。以下，筆者將針對幼兒區域活動中矛盾沖突形成的原因及解決方法進行全面化的分析，旨在提升幼兒區域活動開展的有效性。

一、幼兒區域活動中矛盾沖突形成的原因

幼兒園區域活動中會因為主體不同而形成諸多類型的矛盾沖突，主要分為兩種，第一種是幼兒之間的矛盾沖突，第二種是幼兒和活動環境的矛盾沖突。下面筆者詳細分析一下這兩種矛盾沖突，詳情如下：

首先是幼兒之間的矛盾沖突：幼兒之間的性格也有不同，而且他們缺少辨別是非的能力，一旦其他小朋友惹到了自己，必然就會出現罵人、打架、悶悶不樂等情況，這些顯然都影響了區域活動的正常進行。同時，幼兒之間的矛盾沖突還在于他們不同的行為方式，有的時候難以配合進行活動，只能是自己玩自己的，久而久之，區域活動的合作性會大大削弱，難以培養幼兒的合作精神和能力。

其次是幼兒和活動環境之間的矛盾沖突：幼兒實踐能力不強，區域活動創設的主體仍是教師，如果教師不能創設與幼兒欣賞水平、欣賞趣味相符的活動環境，那必然會引起幼兒強烈的不適，甚至部分幼兒會表現出諸多的不配合行為，對幼兒能力的提升會造成一定影響。

二、幼兒區域活動中矛盾沖突的解決措施

1.合理規劃區域，避免發生沖突

合理地進行區域規劃會大幅度降低幼兒之間、幼兒和活動環境之間的矛盾，因為每個區域的活動內容不同，所以不同性格、愛好的幼兒可以參與不同的活動，而在同一活動區域當中的幼兒一般都能互相配合。同時，合理規劃區域還意味著活動環境的多樣化，幼兒可以自主選擇自己喜歡的活動環境，這樣就能有效避免活動環境之間的矛盾。

比如教師以“愛勞動”為主題創設區域活動。可將區域劃分為三大類，即“繪畫類”“實踐類”和“歌唱類”，畫畫、實踐和唱歌，三種類型分別對應幼兒不同的興趣愛好，即喜歡畫畫的可以在“畫畫類”區域中，以畫筆表現自己的勞動經歷，喜歡動手實踐的可以在“實踐類”區域中，通過整理玩具、打掃衛生感受勞動的樂趣，喜歡唱歌的可以在“歌唱類”區域中，通過歌聲贊美勞動最光榮。

2.通過獎勵榜樣，增強幼兒意識

不同類型的活動區域也需要相同的教育管理方法，即通過獎勵榜樣的方式激發所有幼兒的活動興趣，增強其參與意識。那么，什么樣的幼兒才能作為區域活動的榜樣呢？這需要教師全面評測幼兒的活動表現，并從解決幼兒矛盾的角度出發獎勵榜樣。

首先，教師將活動區域劃分成“繪畫類”“實踐類”和“歌唱類”三大類后，要確定第一標準，那就是能力標準，“繪畫類”必然畫畫水平應在上層，“實踐類”和“歌唱類”同樣如此，以能力為評測標準，才能讓區域活動質量不斷提升。其次，教師要確定第二標準，那就是組織領導力標準，因為即使是處于同一區域的幼兒之間也會產生矛盾，而具備較強組織領導力的幼兒能夠有效消除這些矛盾，有利于區域活動的順利推進。最后，教師要確定第三標準，那就是思想品德標準，只有那些樂于助人、積極向上的幼兒才能給整個區域活動帶來正能量，才能對所有幼兒的心理產生積極影響。

3.積極引導幼兒，平衡幼兒心理

幼兒在參與區域活動時，表現良好則罷了，但如果表現不好，勢必會影響其參與興趣和激情，甚至有些會從中搗亂，影響正常的活動過程。針對這種情況，教師必須要積極引導幼兒形成正確的活動學習心理，在獎勵榜樣的同時照顧他們的活動情緒。

比如在“歌唱類”區域活動中，某幼兒唱歌最好但沒有獲得榜樣稱號，心里有些不服氣，認為教師偏心，所以會出現不配合老師，為解決這個問題，教師需要給予其他獎勵，比如讓他擔任領唱或“小老師”，教給其他小朋友唱歌。這個過程中，他會感覺自己也受到老師的喜愛和尊重，從而更加積極的投入活動當中。再比如，某幼兒因為和其他小朋友格格不入，難以合作，從而變得悶悶不樂，不僅自己不開心，還弄得整個活動團隊氣氛壓抑，針對這種情況，老師既需要鼓勵幼兒積極參與到活動當中，還要引導其他小朋友多關心這名幼兒，通過雙管齊下的方式調動活動團隊氣氛。

綜上所述，解決矛盾沖突是實現新時期幼兒區域活動開展的重要方式。作為幼兒教師，要從幼兒的學習、成長實際出發，全面的對區域活動矛盾產生的原因進行分析，以提升幼兒的環境適應性和良好的社交能力為主要的出發點，采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化區域活動中幼兒與幼兒以及幼兒與環境存在的基本矛盾。上述筆者對于幼兒區域活動矛盾的解決方式優化，不僅是育人教育的實質體現，更是新時代教育背景下幼兒園活動開展的科學準則，希望能夠為各位幼兒教師提供有效的教學幫助。對于幼兒階段的教育來講，它的基礎性依然在幼兒的學習與成長中占據著重要的地位與價值，期望廣大的幼兒教師繼續對其進行探索、創新，實現幼兒園區域活動開展的有序化和高效化。