為德育之花澆上第一桶水

范蘇英

陶行知曾經說過：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長，否則幼年受了損傷，即使不夭折，也難成才。”因此，在幼兒時期，教師應該著重從品德、行為、性格等方面著手，培養幼兒良好的道德品質，促使幼兒在發展過程中免受不良內容的污染。我們應對幼兒道德教育的重要性予以充分認識，并對幼兒進行道德教育的正確有效的方法進行總結，從而促進幼兒優良品德的形成和發展。

一、日?；顒?，滲透德育教育

在幼兒園的日常活動中，我們要把握幼兒當前的年齡特征以及個性發展方向，每一位幼兒都是與眾不同的，因此，教師應該及時掌握幼兒的心理動態，積極把握教育的主動權，將道德教育融進孩子生活中的每一個細節。

從幼兒園的日常生活角度來講，教師要全面培養幼兒的品質發展，并且要采取相應的措施。如：發生幼兒挑剔物品等行為，教師要及時進行制止，及時解決當前幼兒存在的問題。引導幼兒明白內在的道理，防止幼兒在今后的發展當中發生類似問題。又如：有的孩子會幫助別的孩子系扣子;有的孩子看到椅子倒了，不聲不響的扶起來放好;在游戲中，有的孩子能主動將自己的玩具帶給別的孩子玩;有的孩子間不小心碰到了會說禮貌語言等。對孩子這些好的行為，我們要及時發現，并給予表揚與肯定，讓幼兒懂得哪些能做，哪些不能做，讓他們從小就能具備明辨是與非的能力。

二、言傳身教，影響幼兒行為

及時樹立良好的范例，對于幼兒成長也有著積極影響。幼兒在這樣的影響之下，可以形成更好的品德修養。在這一過程當中，教師切忌樹立反面典型，這樣的錯誤方式不利于幼兒的心理發展。幼兒在當前階段容易受到榜樣熏陶，并且表現在自身行為當中。因此，在幼兒文明行為培養時期，教師要嚴于律己，重視言傳身教，用樂觀的情緒、親切的表情、適度的動作、溫柔的語言與每個幼兒進行情感交流，對每個幼兒充滿愛心和信心，使孩子在師愛的搖籃中長大，同時在他們心中播下愛的種子。

教師在與幼兒交談的過程中可能存在言行不當的情況，這種情況教師很難及時察覺出來，但是從幼兒的角度來講，教師的行為時刻影響著孩子的成長，這種不當的行為可能已經傷害到了幼兒的內心?；谶@一教學問題，教師應該定期進行自我反省，對近一段的教學以及行為進行復盤，重新審視自己言行上或教學方式上是否存在不足，并且為接下來的教學活動開展奠定基礎。例如，教師可以利用相機等設備，將自己日常的教學情況記錄下來，利用課余時間進行觀看，并記錄下來自己要改正的地方。或者可以開展教師間的教學研討，每周可以利用固定的時間，探討其他教師是否有值得自己學習的地方，并且指出應該改正的地方，促使教師隊伍形成良好的監督機制。

三、抓住時機，強化德育教育

愉快、有趣的活動，易于幼兒接受思想品德教育。我們要把握好時機在活動進行中滲透德育教育。如，健康活動《身體動起來》，我事先設計了游戲“小雯受傷之后”，用藝術夸張的手法引起孩子關注受傷的小雯，并留空白給孩子去想怎么幫助小雯。在這里，孩子的愛心被激起，他們有的說：“快抬小雯到救護車啊。”有的說：“慢慢地，不然會弄疼小雯的?！庇械奶醽硭幭湔f要給小雯接氧氣。在這樣的一種良好的德育情景中，孩子獲取了對人、事和自己的情感、態度和價值觀，這一游戲增強了孩子樂于助人的欲望。在教學活動中，教師巧妙的滲透德育教育，孩子們在親身的探究里，得到了體驗的深刻，同時，這體驗又發生變化，變為約束和指導孩子行為的緊箍咒。

此外，還可以進行一些科學方面的探究活動，如感受光、水的有趣，哪里是空氣娃娃等，在科學探索活動中培養幼兒積極動腦、愛問和善于探索的習慣。通過探究活動，使他們懂得了科學的道路不是平坦的，需要有不怕艱難險阻的勇氣和良好的心理素質。另外，還可以通過故事，讓孩子懂得哪些是對的言行，哪些是錯的言行。如故事《找快樂》，這一故事講的是樂于助人的事件，通過這樣的故事可以讓孩子知道幫助別人是很快樂的事情，從而使孩子形成初步的道德標準。

四、構建體系，實現共抓德育

幼兒的道德品質的提升與社會、生活環境都有著緊密的聯系，對于幼兒的成長也起到很大的影響。因此我們要主動爭取家庭、社區的支持，建構家庭、幼兒園和社區三位一體的德育教育體系，充分利用有利資源，控制不良影響，形成教育合力，共同提高幼兒品德教育的質量。

家庭是孩子生活的重要場所。家長對孩子品德的形成和發展具有較大的影響，主要表現在：家長自身的個性品德、習慣行為、為人處事。因而為人父母要時刻對自己的言行予以注意，在生活中要做到互相幫助和謙讓，和鄰居相處友好，對別人關心，把幫助他人看成是一件快樂的事情，為孩子做好榜樣，給孩子一個溫馨的家庭環境;在生活中，父母要對孩子的行為進行正確評價，通過評價，讓孩子知道什么是對，什么是錯，什么是好，什么是壞，什么能做，什么不能做;帶領孩子外出旅游，要滿懷激情的介紹名山大川，河湖港灣和名勝古跡等，讓孩子對祖國的大好河山充滿愛戀，進而激發孩子熱愛我們偉大祖國的情感。

總之，對幼兒進行道德教育，其任務是長期和艱巨的。我們要正確認識和理解幼兒道德教育的重要性，在教學中，調動一切教學的手段對德育教育進行滲透，在幼兒道德教育中，強化家園共建，構建家庭、幼兒園和社區三位一體的德育教育模式，才能使幼兒的道德素養得到切實有效的提高。