如何在初中課堂上提高師生互動的有效性

陳榮磊

【摘 ?要】 ?教學過程是一個師生互動的過程。師生互動是教師和學生之間情景對話的過程，學生在這一過程中既是活動的參與者也是受益者，要讓學生在課堂上充分參與學習的過程。傳統的教學方式是教師在課堂上占據主體地位，忽略了與學生的互動，限制了學生的自主發展。合理有效的師生互動，才夠優化課堂教學活動，提高課堂教學水平。那么應該如何促進師生互動，才能發揮互動的有效性呢？

【關鍵詞】 ?課堂;師生;互動

新《語文課程標準》指出：應該在教學時充分激發學生的學習興趣，讓學生參與到學習的過程之中，讓學生在增長知識的同時也提高自身的學習能力。學生的參與能力通常影響著教師在課堂上的教學質量，這就要求學生在課堂學習時要有參與課堂活動的意識，學生在課堂上積極參與學習，才能成為學習的主人，經過教師的指引，更能開拓學生思維的發展，教師更容易開展教學活動，學生思維比以往更活躍，從而提高教師的教學水平。

一、情景導入，促進師生有效互動

情景導入是教學中常用的教學手法，是教學的首要步驟。它是指教師利用聲音、圖像、多媒體動漫等教學手段，為學生學習營造特定的學習氛圍，讓學生不由自主的產生一種認同感，方便新教材的教學。學生在這一過程中，由于教師的渲染，學生更容易學習教材。它能夠讓學生很快就進入學習氛圍，拉近學生和課本之間的距離。例如教學《社戲》時，一開始我就給學生設計這樣一個謎語：“早晚短，中午長，你走他也走，你站他也站。”學生的學習興趣一下子就被激發出來，猜出謎題后，我趁著學生學習熱情高漲，于是順勢打開課本，我說：同學們，今天我們學習的課文就是有關于影子的，學生在教師的領導下，學習的好奇心和求知欲望被激發出來，教師很容易把知識點傳授給學生，學生也很好的反饋，更容易掌握，激發學生的潛能，打開學生的學習大門。

二、小組合作，促進師生有效互動

小組合作就是每個小組成員提出不同的看法，然后經過小組討論，取長補短，最后研究出來統一的答案。教師在小組交流時，應該適當給學生一些方法的指導，引導學生小組交流，產生師生互動的過程，加強學生和教師的溝通能力，提高學生的學習質量。在課文中不免有一些難以理解的文章段落，學生如果只是僅僅靠自己的力量，就會對所學內容產生疑問，在這時，前后桌的幾個學生組成一個學習小組來共同解疑，學生在小組合作中相互交流自己的意見，達到共同學習的目的。例如在教學《藤野先生》時，我對學生提問：“為什么作者在當代的背景下，會寫一個日本人呢？”學生的意見有了不統一，我適時的對學生進行引導，藤野先生是一位偉大的老師，在當時的年代下，他并沒有民族歧視，仍然一心一意專研醫學上的知識。小組分工合作，有的學生負責查找藤野先生的簡介，有的學生負責找出在課文中藤野先生令人欽佩的地方，每個學生各司其職，很快就研究出結果。通過小組合作，學生之間的溝通能力得到增強，教師根據小組的反饋可以及時調整教學的方向，不斷優化教學結構，從而提高教學質量。

三、巧妙提問，促進師生有效互動

提問是師生交流最有效的一種形式。提問的目的是為啟發學生思考，讓學生在學習過程中主動探索、積極發現一種學習的方法，而不是讓教師直接把知識傳授給學生。教師在提問時，也要注意一些基本的方法，過于簡單的提問讓學生喪失學習的興趣，過于復雜的問題會打擊學生學習的自信心，在提問時，要設計相對簡單的問題。例如在教學《我的母親》時，學生掌握文章的大致內容后，想讓學生體會下母親對自己孩子深刻的影響，我這樣對學生進行提問：“母愛都是偉大無私的，在文中母愛的偉大體現在哪些方面？”其實文章好幾處都可以找到體現母愛的段落，但是需要學生在找出段落的基礎上，自己再總結出概括性的話。通過巧妙提問，學生說出答案后更能享受成功的喜悅感，感受到語文學習內容豐富多彩，富有吸引力。學生在回答問題時，加深學習的印象，增加師生之間互動的有效性。

四、正確引導，促進師生有效互動

教師在實施教學環節時要充分引導，積極鼓勵學生，讓學生提高學習語文的自信心，可以為學生打造輕松愉快的環境，讓學生放松身心的情況下，全身心的投入學習中去，成為學習的主人;在課堂上要不斷的向學生提出問題，培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力，還可以根據多媒體教學手段，讓學生在學習時感受到學習的樂趣。例如在學習《沁園春·雪》時，我讓學生利用多媒體欣賞著北國壯麗的雪色風景，學生在多媒體的帶動下，好像親身感受到雪景的壯觀，然后我讓學生跟著旋律朗讀一遍課文，學生在旋律的帶動下，學習氣氛高漲。通過教師有目的的引導，學生更容易理解文章的大概內容，學生在學習時更好把握，教師也節省很多時間。

總之，師生互動是提高教學質量的重要保證。課堂是學生學習知識提高素養的重要地方，在現代教育理念下，教師教學應該要不斷與時俱進，走出傳統的教學方式，以學生為發展的主體，充分調動學生學習的積極性，把課堂變為教師和學生共同成長的地方。努力改變傳統教學的影響，讓學生在課堂上成為一個發現者、思考者、探索者，和老師一起遨游在知識的海洋，挖掘知識的奧秘。