淺析內蒙古大學生就業形勢

寶音 周艷秋

摘 要：內蒙古高校畢業生就業難問題日益凸顯，面對日益激烈的社會競爭，當代大學生的就業壓力越來越大。本文剖析了內蒙古大學生面臨的就業形勢，從學校、學生、社會三個角度闡述了成因。

關鍵詞：內蒙古;大學生;就業形勢;現狀

年年歲歲說就業，歲歲年年就業難！隨著高等教育由精英化轉變為大眾化，大學生就業形勢日益嚴峻，2019年我國高校畢業生人數為834萬，相比2018年增加14萬，內蒙古53所高等學校畢業生累計13萬人，就業人數的增加與就業崗位需求不足的矛盾導致就業越來越難，越來越多的大學生面臨著畢業就失業或者即使工作薪酬待遇也很低的風險，為了規避就業風險，今年有近6萬大學生選擇考研，應屆生占較大比例，這也從側面反映出對于就業，“沒有最難，只有更難”。

一、內蒙古大學生面臨的就業形勢

（一）優質就業難、對口就業難

現階段，內蒙古大學生對未來的期望較高，傾向于經濟相對發達地區優質就業，極少有返回農村或牧區基層的就業，究其原因，一方面經濟相對發達地區發展水平高，機會相對較多，同時由于在教育的過程中投入了大量的財力，基于金錢的需求就業期許獲得對應的回報，即高薪就業;另一方面，大學生普遍期望工作風險低、福利待遇優、社會口碑好，基于面子的需求畢業后想去機關、國企、事業單位等優質單位工作，即理想職業就業。但由于每個人都期望高薪就業，加上優質單位提供的崗位數遠遠低于畢業生總人數，不合理的就業觀導致眾人過獨木橋，必然導致大量的畢業生出現“無業可就”的現象，面對巨大就業壓力，很多畢業生選擇不對口就業，放棄自己專業優勢，選擇用人單位需求的工作，導致人才資源的浪費。

（二）就業結構性矛盾突出

目前，就業市場人才供給和崗位需求缺乏匹配，普遍存在“大學生就業難”和“用人單位招工難”。由于部分大學生對專業技能水平和崗位勝任能力認識不足，就業時一味追求理想，同時由于畢業生人數的增長，供大于求，企事業單位對人才的錄用標準也水漲船高，供需端的不均衡導致出現“高不成、低不就”的局面，人為造成“大學生就業困難”;隨著國內經濟轉型升級和產業結構調整，新興行業不斷出現，中高級崗位需要大量的高技能、高素質人才，現階段，高等教育新興行業的人才培養滯后于產業需求，出現“中高級人才招工難”，與此同時，隨著人力資源成本的提高，傳統的制造業、勞動密集型產業也存在招工難。

（三）創新創業比例有所增加，成效略顯不足

隨著國家推進“大眾創業、萬眾創新”，自治區出臺了一系列政策激發大學生自主創業的熱情，以創業帶動就業、以就業促進創業，近幾年大學生創業的人數逐年增加，但創業前景不容樂觀，部分制度缺乏可操作性，許多初創類企業由于技術相對不成熟、資金缺乏等原因舉步維艱。

二、內蒙古大學生就業形勢分析

（一）學生個人層面

1.就業觀念不合理，定位不準確

現階段，無論是畢業生還是家長的就業觀念都不合理，片面認為普及化高等教育培養的是精英，找工作理所當然必須體面，與畢業生就業時真實情況形成巨大反差，與此同時，大學生對自身的定位不準確，就業期望值過高，理念落后，在學歷不等于能力的時代，總是高估或深刻懷疑自己的能力，求職時要么工作辛苦不想去，要么能力不足不能去，就業迷茫且焦慮，歸根結底是對職業發展缺乏正確、合理的規劃。

2.實踐經驗缺乏，綜合素質亟需提升

高中時期的嚴格要求及一句“考上大學你就輕松了”導致當前大學生活的標簽是玩游戲、泡吧、談戀愛、追劇、曠課等，手機不離手、眼睛不離屏，大學生們普遍放松了對自身的要求，理論體系不完善，同時眼高手低，簡單的實踐不愿做，復雜的實踐做不了，專業能力得不到培養;校園文化活動不愿參與，去企業實習時不能適應角色轉變，一般職業能力得不到鍛煉，而就業時不能正確審視真實情況，挑三揀四，錯失了很多具備不錯發展前景和鍛煉機會的工作。

（二）學校層面

1.人才培養模式亟需更新

高校擴招以來，大學生數量突飛猛進，畢業人數逐年增多，隨之而來的是生源質量的下降、師資的短缺。社會在發展，經濟在騰飛，而教育的變化相對落后，現階段的人才培養仍然堅持以教學資源為中心的傳統教學模式，社會需求更多的是應用型、技能型人才，培養和需求的脫節導致高校人才培養的質量下降，同時部分教師的知識陳舊、實踐技能未經過企業系統歷練，授課時重理論輕實踐，導致課堂教學質量和教學效果的下降，這是大學生就業難的主要原因之一。

2.就業創業指導不力

當前，各高校都積極開展職業生涯規劃、創新創業教育，同時針對畢業生開展就業指導和幫扶，從效果看，高校對大學生的就業指導工作滯后性明顯，未能充分發揮作用。一方面，未能充分調動學生的主動性，學生的思想認可度不高，積極性受限;另一方面，教師要么是專業教師兼職，要么是專職就業指導教師但缺乏專業實踐經驗，課程教學流于形式，指導缺乏專業支撐，實際意義不大。

（三）社會層面

1.就業市場不規范，歧視較為嚴重

現有就業市場對大學生有幾種態度：一種是盲目學歷崇拜，唯認可名牌大學畢業生，只認為他們是人才，能夠勝任工作，招聘要求明確學歷必須是雙一流高校，這讓其他高校的優秀畢業生失去了應聘的機會，由此產生學歷歧視;一種是經驗歧視，招聘時只關注大學生的社會實踐經歷及工作經驗，不關注學生的學習能力、一般職業素質，而這些其實也是企業擇人用人的重要標準;另外還有性別歧視、民族歧視等，這些用人觀導致優秀人才不能與崗位匹配，造成了人力資源的浪費。

2.監管機制不完善，就業信息不對稱

當下，社會對用人單位的監管機制不完善，用人企業招聘問題過多，虛假信息泛濫。例如，許多企業沒有用人需求，參加招聘會只是為了提升知名度;某些企業個別崗位有招聘需求，但由于崗位性質、地理位置等因素，往往求職者相對較少，于是更改崗位名稱，以高薪酬吸引畢業生，等魚上鉤后，以輪崗名義將其派到原崗位;某些企業以培訓的名義變相綁架畢業生，如果在公司工作一定年限，則不收取培訓費用，否則需要繳納高額的培訓費……由于大學生初入社會，職場經驗較少，對虛假信息的分辨能力有限，往往就業后才發現招聘信息不真實，白白浪費了黃金求職時機，無法順利選擇職業和崗位，阻礙了個人發展。

三、結論

就業難的問題不僅困擾著當代大學生，也阻礙了經濟的轉型發展。面對嚴峻的就業形勢，政府、企業、學校和全體大學生需要共同努力，政府需要完善就業市場管理與監督體系，企業需要摘掉用人的有色眼鏡，從人才的全面發展角度擇人才、用人才，學校深化校企合作、產教融合，大力培養應用型人才，學生樹立科學的就業觀，努力提升綜合素質，只有四方聯動，才能從根本上解決就業難的問題，營造和諧、穩定的社會環境。

參考文獻

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