《現代化工導論》課程思政教學與實踐

張青瑞 陶旭梅 王許云 杜蕾

摘要：《現代化工導論》是化工類及其相關專業的學生學習和了解現代化工概況及其工程與技術基礎知識的入門課程。在整個教學過程中，通過將思政內容無痕融入教學內容中，提高學生對化工在國民經濟中的地位與作用的認識，激起學生對化工的熱愛和化工專業的興趣，使大學學生注重知識、能力和素質的全面提高，增強社會責任感。

關鍵詞：現代化工導論;課程思政;教學實踐

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0076-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。《現代化工導論》是為了培養基礎厚、專業寬、能力強、素質高、具有創新精神的化工專業人才，提高學生對現代化工全面認識而設置的課程。我校化工專業大一新生選修該門課程，每年上課人數約500人。大一學生對所學專業不是很了解，通過本課程的學習，激起學生對化工的熱愛和化工專業的興趣，熱愛化工專業，展望化工發展的明天。通過課程思政，使學生樹立誠實守信、與人友善的道德品質和愛崗敬業、忠于職守的職業道德，能夠成為一名“有精神、有文化、有責任”的優秀青年。如何將思政內容與專業內容很好地融合，既激發學生的興趣，又提高學生的專業素養，我們嘗試從以下幾方面著手。

一、課前

課前五分鐘，大部分學生都已進入教室逐漸安靜下來，此時播放國內經濟與技術發展、名人勵志演講和前人事跡等短視頻作為課前熱身。通過課前視頻播放起到潤物無聲的作用，讓學生了解國內化工的發展，了解國情，增強學生的愛國情懷，激起學生對化工的熱愛和化工專業的興趣，培養堅定的信念和社會責任意識。

二、課中

課堂是學生最集中、效率也較高的學習場所，課堂學習以專業知識講授為主，將思政內容以案例討論的形式融入課程內容中來，采用教師引導、學生講述、師生討論的方法，大家暢所欲言，提升思想意識。

1.通過考勤、提問和討論觀察學生的精神風貌及行為舉止，建立誠實守信，遵守規則的氛圍。比如目前課堂采用信息化教學，通過學習通等平臺網上進行簽到和提問，這給大班的考勤帶來了方便，但也導致了一些問題，有的學生不在教室也可以通過網絡進行簽到，在學習產品質量控制時可以結合該現象討論誠信問題。

2.以歷史故事作為融入點，通過案例討論和分析，增強學生的國家意識和社會責任感，工作中愛崗敬業，提升個人品格和行為。在學習國家工業發展史內容時，引入兩彈一星研發的故事，在國外技術封鎖、國內條件有限的情況下，科學家如何艱苦奮斗，堅持理想、初心不變，由此引入當今大學生如何面對各類挫折、堅定信念等問題的討論，引導學生樹立正確的國家意識和社會責任。通過“烽火戲諸侯”等故事，討論控制產品質量背后的誠信問題。

3.以科學家事跡作為融入點，培養學生愛崗敬業、認真嚴謹的工作作風。講述我國化工先驅者侯德榜發明的聯合制堿法時，通過侯德榜發明聯合制堿法的歷程及其愛國精神，提升學生的文化自信和愛國情懷。化工過程控制的目的在于保證化工裝備平穩運行，化工過程中條件稍有變化將引起設備內參數發生巨大變化，通過兩彈一星功勛錢學森、郭永懷、鄧稼先等科學家的感人事跡和工匠精神，讓學生樹立認真負責、嚴謹的學習和工作作風。

4.結合時事信息，提升學生的大局意識和科學技術現代化理念。講述大氣污染的防治，針對新舊動能轉換問題，討論如何全面看待該問題，提升學生的大局意識和專業思維。隨著化工生產過程的連續化、生產規模的大型化和生產條件的優化，對過程控制技術的要求也越來越高，電子計算機的問世，在科學技術上引起了一場深刻的革命。通過了解計算控制系統在化工生產過程中的應用，提升學生的科學技術現代化理念。學習無機化工的發展內容時，結合課程內容融入中興和華為事件，中興事件對中國企業是個鏡鑒，中國企業必須進一步提高創新，盡快把核心技術掌握在自己手中。通過中興和華為事件的討論，讓學生深入了解事件背后的技術信息，讓學生樹立正確的愛國和大局意識，激發學生學習的積極性。

5.結合自身和身邊的人和事，提升學生的責任意識和關愛他人之心。在學習固體廢棄物處理及利用時，固體廢棄物處理處置利用原則有減量化、資源化和無害化。請學生討論如何去做？減少一次性物品的使用，購買包裝簡單的大型經濟包裝的商品，重復使用和修理使用目前已有的東西，減少辦公室垃圾等。結合教室吃飯現象，提出如何提高自身的社會責任和大局意識，請學生討論自己如何去做。將自己身邊經歷的事情無痕地加入教學中。例如，在某次第二節課，學生經過一節的學習有點累了，在第二節剛一上課，我根據自身的經歷告訴他們，上課之前去管理室拿鑰匙，管理員一看不認識我，但他非常有心，從網上打開我上課教室的課表，知道了我的名字，他的有心之舉讓我感動，我看到了他是一位熱愛本職工作、關心關愛他人的人。提出將來你們工作了，你們小小的舉動也會感動你們的客戶和你周圍的人。講述國內外專家的研發經歷和事跡時，尤其加入我們學校學科帶頭人的事跡和成果，由于是身邊老師發生的故事，更加能夠引起學生的興趣，提升學生的文化自信。

三、課后

上完課后，讓學生談談對化工的認識和今后的規劃，以及化工的研究進展，寫成報告，作為平時成績。每章內容之前先讓學生課后查閱國內外一些化工領域的專家對化工乃至人類社會發展的貢獻，上課時由學生進行介紹，激發學生學習前輩對知識追求、真理追求、創新追求的精神。

四、結語

課堂不僅承擔教書的任務，同時還有育人的責任，通過課程思政，將教書和育人很好地結合，能夠培養出專業能力強、品德高尚的專業人才。

參考文獻：

[1]徐啟江，周波，閆海芳.將“課程思政”理念融入“植物發育生物學”課程教學的實踐探索[J]，中國林業教育，2019，37（4）：21-25.

[2]李淑芬，王成揚，張毅民.現代化工導論[M]，化學工業出版社，2017.

[3]張毅民，王成揚，李淑芬等.化工導論課程中滲透人文精神的教學實踐[J]，化學工業與工程，2005，（22）：108-109.