面向智能技術的創新實踐人才培養模式研究

牛為華 龐春江 袁和金

摘要：隨著國家和社會對創新創業人才需求的不斷變化和智能技術的高速發展，高校創新人才培養必須適時調整相應的培養模式和課程教學體系，從而使培養的學生在基礎理論素養、工程實踐訓練、創新能力等方面得到更充分的熏陶和鍛煉，實現與智能技術發展相結合的創新人才的培養。

關鍵詞：智能技術;創新實踐;人才培養

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0061-02

一、引言

加強大學生實踐能力和創新能力的培養是經濟社會發展對高校人才培養提出的要求，建立具有華北電力大學特色的實踐與創新能力培養體系，使人才培養質量與培養目標和社會需求相符合是當前高校教學改革的重點和難點。目前，大學生創新實踐建設尤其是充分利用新興技術推動大學生創新實踐建設方面還存在一些亟待完善的地方：一是畢業設計大多局限在校內，距離實際應用較遠，選題范圍較小;二是畢業實習以參觀為主，學生集中，不能深度參與，不能針對學生的專業，認知情況，就業意向和興趣個性化定制;三是課程實驗以驗收為主，過于簡單，缺乏綜合應用能力的培養。

二、創新實踐人才培養模式研究內涵

當代大學生是互聯網的原住民，獲取知識的手段和能力都已經發生了革命性的變化，傳統的培養教學方式已經很難完全適應他們的學習需要。國家開展的“新工科”建設、“雙一流”建設和振興本科教育等多項戰略工程和舉措，實現了本科教育的內涵式發展，以期培養出一大批具有很強動手實踐能力，能夠解決復雜問題和設計復雜應用系統，并具有較強創新思維和創新能力的卓越拔尖人才。所有這些都對我們的人才培養提出了更高的要求和挑戰。鑒于此，構建與智能技術結合的創新實踐人才培養新模式。

1.建設多元化教學資源，實現學生自主學習。隨著互聯網應用的飛速普及，學生獲取知識的手段和能力都已經發生了革命性的變化，傳統的一本教材、一套講義、一個PPT的教學模式已經遠遠不能適應現代學生的學習需要。為了滿足學生自主學習的需求，必須建設一套涵蓋課程典型案例、工程應用實例、多層次、開放性試題、在線學習視頻、自主練習和測試題庫等內容的多元化、多層次教學資源庫。其中能滿足不同層次學生需要的開發性、無固定或標準答案的試題的建設尤為重要，對于培養學生發散思維和創新能力具有重要意義。

2.創建多維課堂聯動實驗，建設高水平創新實踐平臺。在教學計劃以及課程設置中突出實踐性教學環節在整個人才培養計劃中的重要地位，在教學過程中把培養學生的實踐能力、動手能力作為一個關鍵的環節，科學、合理地設計實踐教學體系，努力探索學生實踐能力和創新精神培養的實踐體系。在實踐過程中，建立聯動課堂實驗、實踐和專業實習基地，能為課堂教學和實踐提供參考案例，加強與實際項目相結合的實踐平臺建設。

3.開辟優勢互補、資源共享的多層次、多方位校企合作培養機制。在工程化、創新性人才培養過程中，積極拓展校企合作渠道、深化校企合作深度，建立生產實習和實踐基地。通過開展實質性的校企合作，建立多層次、多方位的校企合作人才培養模式，充分實現學校和企業之間設備、技術優勢互補和資源共享，對學生創新和工程化能力的培養能夠起到重要作用，進而實現創新能力培養與“卓越工程師計劃”相結合的辦學理念。

4.構建多層次和多元化的實踐創新體系。組建教師指導團隊和學生創新創業團隊，師生協同創新，開辟教學、科研、實踐、創新創業、成果轉化于一體的嶄新人才培養模式。設置互動實踐模式，選擇部分能力、軟件設計能力較強的學生進行工程實踐，在指導過程中實行信息推送，實現學生創新實踐能力的深度培養。

三、創新實踐人才培養方法

1.建設與實際項目相結合的相關課程實踐項目，開展開放性實驗。將課程實踐分成三種模式：（1）開放性實踐教學，著重安排學生對課上所學知識的驗證性實驗，幫助學生理解掌握課程知識。（2）開放自主實驗，為實驗基礎好的學生提供一個進一步提高實驗技能的機會，學生提出具有設計性、研究性、創新性的實驗課題及實驗方案，由指導教師論證其可行性，由此培養學生的創新意識、創新精神和開拓能力。（3）開放與企業結合實驗，企業提供實際項目的案例需求，由在校教師和企業教師聯合指導督促學生實踐過程，由此培養學生運用所學知識進行實際項目研發的實踐能力。

2.建立多元畢業設計聯合指導實踐基地。畢業設計作為大學生在校學習的最后一個實踐教學環節，是大學生在學完全部專業課程以后，應用所學理論知識解決生產實際問題的一次綜合性訓練。針對不同類型的學生特點，采用多元化畢業設計模式進行個性化培養，要兼顧完成工程師基本訓練和快速適應就業企業工作的需要。建立多元畢業設計聯合指導實踐基地，由校內指導教師與企業指導教師共同選定題目，共同制訂學生工作計劃，聯合指導，尤其鼓勵教師結合企業進行的技術服務擬定畢業設計題目，從而使學生的畢業設計能夠融合理論性和工程實用性。

3.選擇優秀學生到相關公司實習，實現深度校企聯合培養。通過深度校企聯合培養，使學生在實踐教學這個重要環節中得到鍛煉，鞏固在校學習的基礎理論知識和專業知識，豐富學生的專業知識，把理論知識學習與實際生產過程聯系起來，使學生能盡早了解專業發展態勢，完善理論知識向生產實踐的轉變，從而使其盡快適應市場需求，掌握生產實踐的第一手資料，提高自身的動手能力。同時，實踐教學也加強了校企合作，可使企業在學生參加生產實踐中選擇優秀的畢業生，有利于企業選拔人才，而學校則能有針對性地培養適合企業發展的人才。

四、結語

創新實踐能力培養模式研究與建設，其意義在于提升大學生創新精神、創新意識和創新能力。在大學生創新理論教育、實踐教育等方面開展系統深入的教育工作;加強創新機制建設、師資建設、課程建設、實踐建設，培養大學生創新能力，塑造創新人才;培養大學生弘揚敢闖敢試、敢于承擔風險的企業家精神，培養大學生的創新精神，實現智能技術形式下的創新人才培養。

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Research on Training Mode of Innovative Practical Talents Oriented to Intelligent Technology

NIU Wei-hua，PANG Chun-jiang，YUAN He-jin

（Department of Computer，North China Electric Power University，Baoding，Hebei 071003，China）

Abstract：With the continuous change of national and social demand for innovative and entrepreneurial talents and the rapid development of intelligent technology，the training of innovative talents in colleges and universities must adjust the corresponding training mode and curriculum teaching system in due course.So that the trained students can be more fully edified and trained in basic theory literacy，engineering practice training，innovation ability and so on，and realize the cultivation of innovative talents combined with the development of intelligent technology.

Key words：intelligent technology;innovative practice;talent training