職高“互聯網+”會計專業教學資源庫建設分析

陳周蕊

摘要：互聯網時代為我們生活各個方面提供了便利，將“互聯網+”的思想融入到教學資源中，是提升教學質量和實現高效精準教學的重要手段。近些年來職業學校對于學生的培養能力也在逐步增強，加之互聯網新科技的普及，學校應當順應潮流改善教學策略。本文就職高會計專業如何利用“互聯網+”建設教學資源庫進行簡單闡述。

關鍵詞：互聯網+；會計專業；教學資源庫

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0133

當前，國家在大力發展職業教育。很多初中生畢業選擇進入職業高中后，便要針對專業技能進行學習，比經歷正常升學的學生少了很多學業知識以及學習能力的積累。建設教學資源庫意在提高學校的教學質量，順應時代的發展，以實現職高教學的專業性與高效率。教師應改變傳統的教學思維，利用“互聯網+”建設教學資源庫，以構建教學新體系。

一、建設對口職業信息庫

會計專業面向社會的各行各業都有發展空間，傳統教學中專業學生只能依靠教師的經驗指導盲目搜尋信息，這給職高學校學生的就業問題帶來不便。“互聯網+”新時代的大數據搜索功能可以應用到解決這種問題上，無論會計職業的市場需求面有多廣，各行各業對于會計專業學生的要求有多高，都可以通過建立信息庫解決疑惑，為學生及教師提供全面的服務平臺系統。

例如，教師可以將近幾年對職高會計專業學生的需求量做統計匯總記錄進資源庫中，設計資源庫內自動分析歸納的功能，并隨時間不斷更新系統資源。比如互聯網制造業、生態農業、商業和餐飲業等，這些對于會計專業學生需求較多的職業都可以列入資源庫中。職高對于學生專業能力的培養可以根據學生自己心儀的就業方向進行針對化、專業化的調整，比如入學的學生確定自己將來要從事餐飲行業的會計職位，那么他就可以進入資源庫查詢近幾年餐飲業對于職高畢業生的需求以及要求，教師可以根據學生的選擇為其提供良性建議，針對不同行業的信息、相關崗位的介紹以及能力要求等為學生提供詳細的講解，解答學生的疑惑。利用“互聯網+”建立教學資源庫的優點還可以讓每一位學生都能夠使用資源庫，同時還可以保存自己的使用記錄。比如學生可以將自己意愿中的幾個職業方向列入自己的規劃中，包括相關的要求、專業知識等都可以建立起小的資源庫供自己使用，這樣能夠方便學生的就業方向規劃，也為教師的教學工作提供了便利，實現了精確目標確立與高效教學的目的。

二、建設課程學習資源庫

根據不同就業方向及崗位對于會計職業的不同要求，傳統的教學方式很難在同一節課堂中實現對每位學生的專業指導，所以在互聯網時代到來之際，教師應當充分利用互聯網的優勢，鍛煉學生自主學習的能力，無論是對于專業課程的學習還是學習過程中需要的參考資料等，都可以為學生提供在教學資源庫中，這樣方便學生能夠根據自己所需去自主學習，提高學習效率。

例如，學校在建立教學資源庫時可以將學生全年所需要學習的課業知識匯總進去，會計專業課程可以專門設立在單獨的課程庫中，建立專業課程資源庫，為學生標明核心課程，按照年級、時間或是職業對口需求歸類，簡明清晰地提供學習的查詢口。不同的崗位對于學生的專業成績要求不同，所以教師可以為學生歸納總結適合各個崗位的專業課程。同時，在資源庫中還可以包含課程學習的課本、講解教材以及名師講課視頻等，這樣學生在課下自主學習時會更有目的性也能更加全面地學習知識。另外，除去專業課程，資源庫中還可以包含各種學習材料與素材，可以為學生的自主學習提供幫助，如來自各個企業培訓的資料、各種文獻、圖片視頻材料和虛擬實訓系統等，都可以歸納在學習資源庫中，類似線上圖書館或是案例庫，為學生的課外拓展學習提供幫助。教學資源庫的建設拓寬了學生獲取知識的渠道，一改傳統的教學模式，教師要在監督學生自主學習的同時，為學生提供答疑解惑的服務。

三、建設知識能力測評庫

職業高中能夠培養學生的職業技術能力，幫助學生盡早入職，這需要對學生的實際操作能力有保障。技術行業對于學生的操作能力會更強一些，對于會計專業的學生，也不能只是依靠理論知識的積累，同樣需要應用到實際中。學校建立教學資源庫可以為學生提供測評系統，使其清楚自己的能力以及與目標崗位的差距，有助于學生的快速學習。

例如，教師可以根據各個行業的不同要求建立詳細的測評庫，包括專業理論知識評測、實際操作能力考核和專業水平考核等。教師可以充分利用教學測評系統，比如在開學前可以建立基本知識測評系統，記錄學生的初始成績，在經過一段時間的課程學習后再進行測試，學生的成績可以反映出學習中的漏洞，幫助學生查漏補缺，以更好地掌握知識與技能。各種測試測評的習題庫應當不斷更新，利用互聯網系統匯集崗位變換的專業人員需求，根據目標崗位的要求改變教學計劃與內容，并將測評系統不斷完善。學生在學習一門課程之后，可以在測評系統的評價專欄里為資源庫中這一門課的設計進行評價并給出建議，與教師一同更新與改進資源庫。對于課程資源的評價可以以問卷等方式進行，教師及相關技術人員要盡可能地為學生提供健全、精準的學習資源庫，利用先進的“互聯網+”技術改正傳統教學的弊端。教學資源測評庫可以對學生的專業知識掌握能力進行評判，同時有利于資源庫的整體建設，所以教學資源測評庫是很高效的。

總之，基于“互聯網+”建設的教學資源庫實現了教學資源共享，開發了新型教學方式，有利于職業高中學生進行高效的自主學習，將教學資源庫長久建設和利用下去，可以改變會計職業教育的教學方式以及人才培養技術，是一種有前景、高效的教學形式。

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（作者單位：浙江省溫州市第二職業中等專業學校325000）