基于新課改背景下高中課堂教學管理策略分析

高瑛輝

摘要：當前我國社會的不斷發展和進步，對人力資源綜合素質的要求變得越來越高。在此情況下傳統的教學方法已經不能滿足當前社會的發展需求，所以應該對其進行適當的轉變。但是，當前我國高中課堂教學管理還存在一定的問題，本文現對存在的問題進行分析，然后結合實際情況提出合理的解決措施。

關鍵詞：新課改；高中課堂；教學管理

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0116

一、新課改背景下高中教學管理的現狀

1.教師認知存在問題

對當前新課改背景下高中教學管理的現狀進行分析可以發現，其中存在的最普遍現象就是教師沒有強烈的教學管理意識。一般情況下對于一些剛入職的教師或者是資歷較低的教師此種現象非常普遍。在教學過程中，此類教師盲目地認為自身的工作內容就是向學生傳授相關的知識，班主任應該全權負責課堂管理工作，這就會在一定程度上導致教師無法對課堂管理工作有全面的認識，在實際的教學過程中無法營造一個良好的學習氛圍，課堂紀律非常差。其次，在實際的教學管理中教師也對教學管理沒有正確的了解，盲目地認為課堂教學管理水平較高主要表現為學生能夠保持安靜，盲目地對學生的各項活動嚴格控制，這樣一來使得學生在實際的學習過程中只能被動地進行學習，學習的積極性無法提高，如此一來學習效率也就無法得到保障。最后，很多教師在實際的教學過程中沒有分清管理手段和教學能力的區別，這樣一來就會對教學管理工作產生嚴重的負面影響。

2.沒有明確的教學管理主體

在實際的教學管理中，由于受傳統觀念的影響，很多教師并沒有將學生作為實際的教學主體，在教學管理工作中學生只是被動地接受各項管理任務并進行相關的活動，這樣一來在課堂學習中學生學習的積極性會大大降低，不僅不利于課堂管理工作的進行，學生的學習狀態也會受到影響。

3.相關的教學管理方法過于簡單

在實際的教學管理中，為了保證相關教學管理工作能夠順利進行，大部分教師在對學生進行管理的過程中只是盲目的使用語言批評和體罰等多種教育手段，而在此過程中教師并沒有對學生的實際想法進行了解，所以此種管理方法的效果并不盡如人意。而且在對學生進行語言批評或者是體罰的過程中，如果教師的行為比較過激，那么學生的自信心就會受到嚴重的打擊。例如，在學習的過程中由于學生沒有完成規定的作業，教師就有可能會對其進行嘲諷。雖然教師使用此種方法的目的旨在激勵學生學習，對學生的不良行為進行指導糾正，但是此種做法會使學生的自尊心受到嚴重打擊，不僅會對師生關系產生嚴重的負面影響，并且也不利于課堂教學管理工作的順利進行。

二、新課改背景下高中課堂教學管理的策略

1.強化高中教師的管理意識

在實際的教學過程中任何一個教師都應該提高對課堂教學管理的重視，不能單純地認為課堂教學管理只是班主任的工作責任。所以，在實際的工作過程中，為了強化教師的管理意識，應該對其進行適當的培訓。另外，學校也應該提高自身的環境建設力度，對現有的教學資源進行整合和合理的配置，這樣一來才能夠提高教師教學管理的水平。與此同時，還可以通過進行相關的模擬活動提高教師的管理能力。在實際的教學過程中教師應該認識到課堂管理的重要性，對傳統的教學觀念進行轉變和創新，對教學管理過程中存在的各種問題靈活應對和處理。同時，班主任也應該加強對班級紀律的管理力度，將學生作為課堂主體，從學生的角度進行思考，對傳統的教學模式和教學理念進行創新。

2.將學生作為實際的主體

在當前的新課改背景下，學生是學習的主體，在實際的課堂管理中教師應該對學生的學習習慣等進行引導，從而幫助學生養成良好的學習習慣。學生作為課堂的學習主體，教師作為學生學習的輔助，應在當前新課改的背景下增加教學活動的多樣性，從而有效推動課堂教學管理工作的進步和發展。

3.對傳統的教學管理模式進行轉變

在高中課堂教學中，教師應該結合實際的教學要求幫助學生養成良好的學習習慣。在傳統的課堂教學管理中，教師會根據學生對學習內容的掌握情況對實際的教學管理效果進行評判，但是在此過程中卻嚴重忽視了對學生自主能力的培養。而在當前的新課改背景下，為了有效培養學生的自主學習能力，教師還可以結合實際的教學要求有針對性地進行教學管理工作。具體可以從以下幾個方面入手。（1）合理應用先進的信息技術手段，提高學生學習的積極性。（2）結合教學要求明確教學目標，提高學生學習效率。（3）對教學方法的實用性進行判斷。在當前新課改背景下，為了有效提高學生的自主學習能力，教師可以豐富教學手段，結合實際情況使用分層教學的方法。（4）在實際的教學過程中創新傳統的信息化教學模式，結合本班學生的實際學習情況選擇合適的教學資源，還可以使用新型的課堂教學模式。（5）在課堂教學管理中，教師要善于發現自身存在的問題，對于錯誤的教學手段應及時改正，從而提高自身的教學能力，強化教學管理效果。

綜上所述，在當前的新課改背景下，高中課堂教學管理對于學生的學習有著非常重要的作用。雖然目前的高中課堂教學管理還存在一定的問題，但是只要教師能夠有效地強化自身的管理意識，明確學生為課堂主體，轉變傳統的教學管理模式，應用以上多種措施有效改善存在的問題，從而提高整體課堂教學管理水平。

參考文獻：

[1]侯建明.新課改背景下高中政治課堂教學有效評價策略分析[J].課程教育研究，2019（45）：74-75.

[2]劉妍，林廣錄.新課改背景下高中課堂教學管理策略之我見[J].亞太教育，2019（21）：48.

[3]侯文東，吳夢竹.關于新課改背景下高中課堂教學管理的策略探究[J].中國校外教育，2018（16）：90.

[4]郭子楹.新課改背景下高中課堂教學管理策略探究[D].海南師范大學，2018.

（作者單位：遼寧省北票市尹湛納希高中122100）