小學英語教學中應用“情景體驗式”教學模式的探討

周建荷

摘要：在小學英語課堂教學中應用情景體驗式教學模式開展課堂教學，不僅能夠豐富教學形式，為學生營造良好的英語語言環境，還能夠加強學生的英語體驗感，能夠讓學生積極參與到英語學習中，為學生構建高效的英語課堂。對此，教師可針對情景體驗式教學模式在小學英語教學中的有效教學策略進行深入探究。

關鍵詞：小學英語；情景體驗式；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0114

小學英語學科是一門外語學科，由于受到母語的影響，使得學生在學習過程中存在一定的學習難度。隨著新課程改革的日益推進，新課標對小學英語教學提出了全新的教學要求，為了能夠推進小學英語教學的改革與發展，小學英語教師必須要響應新課改的號召，迎合時代發展的特色，根據學生的發展規律和實際學習需求設計小學英語教學內容和方法，不斷創新教學理念，積極探究貼合學生身心發展規律的教學方法。情景體驗式教學模式是新課改背景下應運而生的一種有效的教學模式，將這種教學模式應用于小學英語課堂教學中，不僅能夠提高課堂教學的趣味性和靈活性，還有利于增強學生對英語學習的體驗感，使學生對英語知識留下深刻的印象，激發學生的英語學習興趣。情景體驗式的教學方法是提高學生學習效果和課堂教學效率的有效教學方法，如何將這種教學模式應用于小學英語課堂教學中，發揮其最大的教學價值，是小學英語教師值得思考和探究的問題。

一、在小學英語教學中應用情景體驗式教學模式的優勢

在情景體驗教學模式下的小學英語課堂教學活動中，教師可以通過豐富多彩的教學內容展現英語知識的魅力，多樣化的教學內容和教學形式能夠有效激發學生的感官和感受，在拓寬學生英語知識視野的同時，還能夠增強學生的英語學習體驗感，從而使英語語言的魅力充分激發和調動學生學習英語知識的自主性和積極性。小學階段的學生由于年齡尚小，缺乏足夠的自制力，由于漢語語言是學生從小耳濡目染的語言，而英語語言是一門外來學科，學生對于一些外來事物的學習能力和接受能力有所欠缺，這就使得大部分學生在小學英語課堂的學習中不能夠很好地集中注意力。而情景體驗教學能夠以創新有趣的教學模式，引導和輔助學生將情景內容與教材知識進行有機結合，使學生投入到英語學習中，不斷提升學生的英語綜合素養。

二、小學英語教學中開展情景體驗式教學模式的策略

1.創設良好的教學情境，增強學生的學習體驗感

在情景體驗教學模式下的小學英語課堂教學中，課堂情境是有效提升學生英語學習效率的基礎。因此，小學英語教師在課堂教學中必須要為學生創設良好的課堂情境，為學生提供良好的英語語言學習環境，從而增強學生的英語學習體驗感，加深學生對英語知識的理解和掌握。例如，在Unit 2 Colours這一單元的學習中，這一單元的教學重點是要求學生能夠在學習“red、yellow、blue、black、pink”等一系列有關顏色的單詞之后，了解和掌握一些常見的表示顏色的單詞。教師在課堂上可以利用多媒體為學生展示日常生活中學生所熟知的不同顏色的事物的圖片，比如紅色的蘋果、綠色的草地、藍色的天空等圖片，讓學生說說這些事物都是什么顏色的，在學生回答完之后，教師可以讓學生找找教室中與這些圖片顏色一致的物品，包括學習工具和服裝等。在這一過程中，情景體驗教學模式充分發揮了積極的教學作用，能夠將枯燥乏味的課本知識變成靈活有趣的課堂情景，在良好的課堂情景中，不但能夠增強學生的學習體驗，還有利于鍛煉學生的口語交際能力以及語言應用能力。

2.通過肢體語言提升學生的知識理解能力

在小學英語教學中應用情景體驗式教學模式，能夠充分利用多媒體等現代化的教學工具和手段豐富教學內容，將課內外知識進行有效銜接，從而有效增加對英語學科知識體系的補充。肢體語言的應用是小學英語開展情景體驗教學模式的重要表現方式。在情景體驗模式下的小學英語課堂教學中，教師可以利用手勢、眼神以及體態等方式與學生進行情感傳遞，從而提高學生對所學英語知識的理解和吸收。例如，在“My schoolbag”這一課的學習中，教師可以指著講臺上的書包提問學生：“Boys and girls，whats in my schoolbag？ Guess.”學生回答：“Ruler，pen，bread，book...”另外，教師還可以結合教學內容，通過各種動作創設不同的問題情景。例如，在“Lets eat.”這一課的教學中，教師可以做出吃飯的動作，然后提問學生：“What am I doing？”學生回答：“Teacher is having dinner.”教師點頭表示贊同。

總而言之，英語學科作為一門外來語言，對于從小未接觸和學習英語的小學生來說，學習英語知識具有較大的挑戰，如何在小學英語教學中提高學生的學習興趣，增強學生對英語知識的體驗感，幫助學生更加輕松地學習英語知識，成為當前小學英語教學研究的重點課題。隨著我國教育體制改革發展的不斷深入，越來越多的新型教學方法應運而生，情景體驗式教學模式就是其中一種，這種教學模式在如今被越來越多的教育工作者所接受和應用。在小學英語教學中開展情景體驗式教學，不但能夠打破傳統教學模式的弊端，還能夠為小學英語課堂帶來新活力、增添趣味性，對調動學生的英語學習積極性有重大幫助。基于此，小學英語教師必須要充分結合學生的發展特點和實際學情，將情景體驗教學模式有效應用于小學英語教學中，切實提高小學英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]許麗萍，付本靜.小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析[J].海外英語，2020（2）：202-203.

[2]李曉蓉.小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析[J].教育革新，2020（1）：52.

[3]陳明敏.小學英語教學如何應用情境體驗式教學模式[J].求知導刊，2019（45）：24-25.

（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮第二小學325613）