小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐

孫金帥

摘要：隨著新課改的深入開展，在小學(xué)教育中教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生較大的變化，其在教學(xué)方面也取得了較好的成績。但是，教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用依然存在著很多待改進(jìn)的地方，教學(xué)中依然有很多需要發(fā)展的空間，而小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是應(yīng)用新時(shí)代的信息技術(shù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)授課在家學(xué)習(xí)知識(shí)，然后在課堂中再和教師交流，是一種解疑的新教學(xué)模式。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂效率大大提高，使學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，使課堂不再單一化。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息技術(shù)；自主課程

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0102

單一的授課模式不符合新課改的要求，也不符合教育事業(yè)蓬勃向上發(fā)展的需要。小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的新鮮血液與創(chuàng)新動(dòng)力。二十一世紀(jì)是革舊迎新的新時(shí)代，我們身邊每天都在發(fā)生巨大的變革，尤其是日新月異信息技術(shù)的發(fā)展，其滲透在生活中的各個(gè)領(lǐng)域，包括我們的教育事業(yè)。因此，教育行業(yè)不能墨守成規(guī)，也要隨著時(shí)代的變革迎面而上，否則就會(huì)落后于時(shí)代，而應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)改變課堂就是一個(gè)不錯(cuò)的教育教學(xué)模式。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂效率大大提高，同時(shí)通過這種新型的授課模式也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

一、小學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

小學(xué)生是祖國的花朵，是最富有朝氣與生機(jī)的年齡，他們處于對知識(shí)和世界認(rèn)知與好奇的時(shí)期，他們的天性是嘗試探索新事物和新知識(shí)。如果能正確應(yīng)用和配合他們的這種好奇心和求知欲，那么其對知識(shí)的理解和接收速度是非常驚人和不可思議的。但是，目前的小學(xué)教學(xué)中，普遍存在著教師“一言堂”、課堂氛圍不活躍的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)水平低下、學(xué)生的興趣不高等問題，學(xué)生的積極性無法被很好地調(diào)動(dòng)，被動(dòng)地在教師的鞭策下或者是教師的強(qiáng)制要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們迫切需要一種契合時(shí)代發(fā)展、契合學(xué)生興趣的新型的充滿朝氣的教學(xué)模式——信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、目前我國小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問題

任何事物都是一把雙刃劍，有好的一面也有它壞的一面，包括信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。采用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式可以為教育教學(xué)提供很大的便利，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，這在一定程度上能提高學(xué)生的興趣以及課堂效率。但是，在現(xiàn)階段我國的信息化課堂實(shí)踐中還存在著一些問題，如在利用信息化課堂授課的時(shí)候，對學(xué)生監(jiān)管不到位，教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，學(xué)生卻在做別的事情。小學(xué)生年齡小，無法很好地控制自己，缺少自控能力，甚至有的學(xué)生因?yàn)榻佑|網(wǎng)絡(luò)而沉迷于游戲世界，大把大把地浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣非常不利于學(xué)生發(fā)展。另外，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，雖然將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂，并在一定程度上確實(shí)進(jìn)行了推廣，但是由于很多教師的懶惰，或者是學(xué)校的過分要求，導(dǎo)致信息課堂只是走形式而已，大家沒有真正理解應(yīng)用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與核心，沒有真正利用好信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式這一工具，這樣反而浪費(fèi)了教育教學(xué)的時(shí)間，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與積極性。

三、如何開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

要想真正意義上開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，必須要牢牢把握住翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

1.便捷性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說其充滿了便捷性，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，如可以省去抄題的時(shí)間，然后在家中利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)授課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.新穎性

相比于傳統(tǒng)的授課模式，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課對小學(xué)生來說非常有吸引力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了以往的傳統(tǒng)觀念，以前是教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是以學(xué)生為主體，教師起輔導(dǎo)作用。因此，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式授課時(shí)，需要以積極的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師輔助者的作用，利用其輔助者的身份調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及其對學(xué)習(xí)的熱愛。

總之，信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一把雙刃劍，如果應(yīng)用恰當(dāng)，則會(huì)達(dá)到提高教育教學(xué)效率、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和積極性的效果。反之，新技術(shù)對于學(xué)生的影響力是非常大的，如果應(yīng)用不恰當(dāng)，學(xué)生將會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣就會(huì)得不償失適得其反。因此，要求廣大教師利用其輔導(dǎo)者的身份，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，真正意義上達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)。

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（作者單位：山東省鄒平市明集鎮(zhèn)第四小學(xué)256216）