高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育

王素萍

摘要：審美教育對于學生智力的開發、情商的提升效果很明顯，審美教育主要是通過藝術手段，使學生感受到人類、社會和大自然的美，陶冶學生的情操，提升學生的自我修養。在現代高中語文學習中，教師可以借助文學名著來培養學生的審美情操，從中汲取精神營養，獲取人類的思想精華。因此，在高中語文教學中，教師要滲透文學名著的教學，使學生能夠成為具有核心價值觀的合格接班人。本文主要以語文教學中提倡名著教學來提升學生的審美情趣為出發點提出幾點實施策略。

關鍵詞：高中語文；文學名著；審美教育

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0084

高中階段是學生學習生涯的關鍵時期，在高中階段不僅要注重科學知識的學習，對于學生審美教育的培養也要同步進行。文學名著中蘊含豐富的知識營養，我們從中可以學到很多做人做事的道理，對于高中生來說非常可貴，尤其是通過文學名著可以讓學生感受到作品背后獨具特色的、豐富的情感，這對于塑造學生的性格和情懷幫助很大。除此之外，通過文學名著，對學生閱讀能力的培養和寫作水平的提升也有很大的作用。本文將詳細介紹如何通過文學名著來提升學生的審美教育，以此豐富學生的精神世界，增強其文化內涵，啟迪思想智慧，讓學生在作品中體驗美、審視美、感悟美、塑造美，從而在今后的人生中實現“美”。

一、高中名著閱讀現狀

文學名著作為歷經時間檢驗后的精品知識寶庫，是基于人類文化層面的精神遺產，是值得每一名高中學子去積極探索的文學經典。但文學名著之中蘊含的豐富知識卻常常在這個以分數為教學導向的高中階段受到教師、家長以及學生不同程度的忽視。許多學生在教學中往往忽視了對文學名著的學習，尤其是在這樣一個信息時代，學生的課余時間往往耗費在追劇或者看網絡小說上，只有很少數的學生樂于在課余時間閱讀文學名著。與此同時，很多家長也沒有意識到文學名著在子女成長階段的重要性，家長給子女購買各種電子產品如手機、平板或電腦，卻很少給子女購買文學名著作為禮物。很多學校由于教學課時有限或者師資力量有限并未開設名著閱讀教學，又或者開設了名著閱讀教學但教學缺乏效率以及學生不樂于參與。雖然閱讀名著有助于學生養成健康良好的三觀，能夠助力學生茁壯成長，但由于名著閱讀教學對學生成績的影響在短期看來不是很明顯，從而導致各方的忽視是不可避免的。

二、多媒體導入，激發興趣

多媒體的介入對于學生學習文學名著幫助很大，在現實教學中，教師如果只是利用書本中的知識給學生灌輸，學生聽起來會感覺非常無趣，并且也會厭倦這樣的授課方式。而新媒體的教學方式靈活多變，其對于學生有一定的吸引力，利用新媒體導入教學，可以增加學生的學習興趣。

比如，在學習有關《三國演義》中的片段時，因為學生的時間有限且學業負擔重，教師可以摒棄以前的教學模式，利用新媒體將名著中的相關片段導入成視頻的形式，像電影一樣播放，以活靈活現、有聲有色的視頻畫面吸引學生的注意力，激發他們的興趣。讓學生觀看這些生動形象的視頻，一方面能夠吸引學生的注意力，讓學生對當前的教學內容產生興趣，同時可以對學生起到一個放松的積極作用，為學生忙碌的學習時間提供一塊休憩的綠洲。很多學生在觀看了片段之后，會對作品中的人物和故事產生極大的興趣，此時教師可以順勢引入有關文學作品的選段讓學生進行有針對性、有目標的學習，然后組織學生對作品中的故事情節、人物形象、思想意蘊、語言特色等進行探討，做出個性化的解讀，教師此時再適時加以點撥，這樣逐步訓練就會漸漸提高學生的審美能力。

三、專注人物，重點賞析

文學名著好比一杯茶，又好比年代久遠的酒，越到最后韻味越強。在文學名著的閱讀過程中，學生需要靜下心來去好好琢磨，琢磨名著中的人物形象和人物性格特征。名著經過了歷史的沉淀和時代的變遷，是某一個時代的文明和智慧的結晶。因此，學生在學習文學名著時，要善于剖析人物的性格特征，去深層次挖掘其每一句話、每一個動作、每一個笑容背后的深意。

例如，《三國演義》中的劉備，更多人對于他的定義就是“仁君”，他禮賢下士、仁者愛民，但是他也自私自利，為了自己活命可以毫不猶豫犧牲自己兒女的性命。我們要善于發掘人物的兩面性，從不同角度看待人物的性格特點。又如曹操，學生會稱其為“奸雄”，因為他有野心有謀略，但也奸詐，一直信奉“寧可我負天下人，休叫天下人負我”的觀點，但是不可否認的是他雄才大略，是一名真正的梟雄。

四、多種活動，豐富途徑

豐富多彩的教學途徑對于審美教育提升幫助很大。在高中語文教學中，教師要采取新穎的教學手段，開展豐富多彩的教學活動，增強學生參與文學審美的動力。不同的教學手段，學生的思維方式也不同，對于美的理解也截然不同。因此，在教學過程中，教師要精心備課，提前和學生溝通，選擇靈活的、他們感興趣的教學方式，以提升學生的審美情趣。

例如《紅樓夢》，有些學生覺得紅樓夢是見證了一個時代的興衰；有些學生覺得紅樓夢里面的詩詞很美，可以培養對古詩詞的興趣；有些學生，則從中學會了和人相處之道……這樣多方面的交流，使整個文學名著的每一面都活靈活現地展現在我們面前，這對于學生的審美教育促進很大。因此，在高中語文教學中，教師要采用多方面的手段，讓學生從不同的角度去閱讀名著，去發掘名著中隱藏的美。

總之，世界上處處皆美景，我們要善于發掘生活中的美。在高中語文教學中，教師要借助文學名著提升學生的審美情趣，要找準審美突破口，通過閱讀品味豐富學生的審美體驗，端正學生的審美觀念，提高其審美感受能力和鑒賞能力，增強其審美表現力和創造力。

參考文獻：

[1]孔尕玲.芻議文學名著在高中閱讀教學中的作用[J].新課程，2019（18）.

[2]楊建慧.論高中名著閱讀教學中的審美教育[J].中學語文，2019（9）.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學236600）