“慕課”在應(yīng)用型高校中的應(yīng)用策略探析

陳麗

【摘 要】 文章探討了“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用價值，以百色學院為例，調(diào)查分析了“慕課”在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進而提出“慕課”在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用策略。要創(chuàng)新“慕課”教學模式的推廣方式，搭建應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“慕課”教學應(yīng)用體系;優(yōu)化“慕課”課程資源的開發(fā)途徑，整合應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“慕課”教學資源。

【關(guān)鍵詞】 “慕課”;應(yīng)用型高校;國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);應(yīng)用策略

近年來，國家對應(yīng)用型高校的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式等都提出了具體要求，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，整合教學資源，改革教學方法已然成為應(yīng)用型高校亟需解決的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，“慕課”作為一種有效的教學模式在應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。鑒于此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)緊跟發(fā)展步伐，探索適合自身專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的“慕課”教學模式，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

一、“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用價值

應(yīng)用型高校的本質(zhì)就是要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才，伴隨著時代的發(fā)展和科技的進步，在人才培養(yǎng)過程中，及時借鑒和運用新的教學理念、教學模式和教學方法是當前應(yīng)用型高校國際經(jīng)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。作為運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學資源整合、教學方法創(chuàng)新的一種新的教學理念和教學模式，“慕課”以其自身的諸多優(yōu)勢在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。

1、有利于豐富教學內(nèi)容，整合教學資源

教學內(nèi)容是教與學相互作用過程中有意傳遞的主要信息，在整個教學過程發(fā)揮著重要作用，教學內(nèi)容是否豐富、新穎將直接影響教學過程的實施。目前國內(nèi)可以利用的優(yōu)質(zhì)“慕課”平臺很多，各類專業(yè)教學內(nèi)容極為豐富。這些“慕課”平臺不但整合了許多高校的課程資源，而且完全進行開放共享，學習者不受時間、空間的限制，為教師教學和學生學習提供了較大便利。

2、有利于培養(yǎng)專業(yè)教師教學素養(yǎng)，提高教學能力

“慕課”教學將教師、專業(yè)技術(shù)人員、學生等不同人員進行了合理分工，為各門課程教師之間的溝通交流搭建了合作平臺，大家可以隨時隨地運用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的課程資源，學習先進的教學理念和教學方法，在有效減輕教師工作壓力的同時，還可以有效提升教學質(zhì)量。除此之外，“慕課”都設(shè)置了互動這一環(huán)節(jié)，學生、教師都可以在互動平臺進行學習、交流，實現(xiàn)了學生與學生、教師與教師、教師與學生之間的立體化交流互動，教師既可以與全國各地的優(yōu)秀教師溝通交流，也可以及時了解學生的學習情況，不斷進行教學反思，進而提高自身的教學素養(yǎng)，提高教學能力。

3、有利于激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習能力

激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力是應(yīng)用型高校教學改革的關(guān)鍵。“慕課”特有的開放化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)模化、多元化的特點為學生的合作學習、探究式學習提供了便利，有利于學生自主學習和自我發(fā)展。尤其是“慕課”學習過程中的互動環(huán)節(jié)，便于學生主動參與課堂、主動學習知識、主動思考問題。總之，“慕課”的應(yīng)用能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，有效增強學生的自主學習能力。

4、有利于優(yōu)化教學過程，提高教學效果

提高教學的有效性，必須優(yōu)化教學過程。然而教學過程優(yōu)化的關(guān)鍵是做好教師的教和學生的學并實現(xiàn)兩者的互聯(lián)互通。“慕課”教學，教師可以共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源，在學習交流中提高自身的教學水平，實現(xiàn)“教”的有效性，學生也可以靈活制定和調(diào)整學習步驟和學習內(nèi)容，在自主學習中提高自身的學習能力，促進“學”的有效性。因此，“慕課”教學的實施能夠優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程的教學過程，從而提高教學效果。

二、“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

本人通過現(xiàn)場調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，從學生對“慕課”的應(yīng)用意向、目前已經(jīng)應(yīng)用的情況、學生對應(yīng)用“慕課”進行專業(yè)學習的效果反饋等維度對百色學院工商管理學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的部分在校學生進行了調(diào)查。調(diào)查顯示：由于受學生相關(guān)知識和技能薄弱、學生學習方式相對傳統(tǒng)和單一、學校推廣應(yīng)用“慕課”的力度不夠等主客觀方面的影響，目前百色學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對“慕課”的應(yīng)用程度較低，“慕課”數(shù)量嚴重不足，無論是教師還是學生對“慕課”的了解和運用大多還是停留在了解認知階段，部分使用過“慕課”的學生也表示他們雖然已經(jīng)體會到這種學習方式的重要性，但由于缺乏對應(yīng)的運用氛圍，再加上自身相關(guān)知識和技能的不足，“慕課”也難以在他們的專業(yè)學習過程中發(fā)揮重要作用。通過以上調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)目前在應(yīng)用型高校大力推廣“慕課”，以“慕課“為依托，推進教學改革，提高應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)是當務(wù)之急。

三、“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用策略

當前，“慕課”進入高校教育已經(jīng)成為一種趨勢，但具體到不同的專業(yè)，則需要適合專業(yè)自身發(fā)展的“慕課”發(fā)展策略。結(jié)合“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用現(xiàn)狀，個人認為做好“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用，就必須做好“慕課”教學模式的推廣和“慕課”教學資源的開發(fā)兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作。

1、創(chuàng)新“慕課”教學模式的推廣方式，搭建應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“慕課”教學應(yīng)用體系

（1）全覆蓋搭建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生“慕課”資源學習和交流平臺。諸如課堂教學、學術(shù)報告、學術(shù)講座、交流活動等各種形式的校內(nèi)教育平臺和諸如微博、微信、qq、電視廣播等形式的網(wǎng)絡(luò)媒體教育平臺是目前大學生獲得知識的兩個主要平臺。因此，要做好“慕課”教學模式的宣傳推廣工作，就必須整合以上資源，全覆蓋搭建國際經(jīng)與貿(mào)易專業(yè)師生“慕課”資源學習和交流平臺。

首先，要不斷更新教師的教學理念，對教師的課堂教學提出明確的要求和評價標準，引導廣大教師通過課堂教學、課外指導等途徑引導學生認識“慕課”的概念及相關(guān)理論知識，樹立“慕課”的教學理念，掌握“慕課”教學的方式方法。學校還應(yīng)該定期或不定期地邀請校內(nèi)外”慕課“領(lǐng)域的專家學者開展相關(guān)的知識講座和技能實踐，真正使學生實現(xiàn)從傳統(tǒng)學習方式到現(xiàn)代學習方式的轉(zhuǎn)變，能夠?qū)Α蹦秸n“產(chǎn)生興趣，主動去學習和實踐。

其次，要主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+“時代對學習方式帶來的巨大變化，有效利用微博、微信、QQ等交流平臺交互能力強、傳播速度快和使用范圍廣的優(yōu)勢，加大對”慕課“教學模式的宣傳推廣力度。比如可以在學校和院系的網(wǎng)站或微信公眾平臺、班級或年級的微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺上推送”慕課“的最新研究動態(tài)、“慕課”視頻、“慕課”知識講座的相關(guān)信息，為學生了解和應(yīng)用“慕課”提供便利。

（2）全方位提升國際經(jīng)與貿(mào)易專業(yè)教師“慕課”教學理念和教學技能。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，是對教師這一職業(yè)的深刻詮釋。現(xiàn)代教學理念更是告訴我們老師是教學活動的組織者和引導者，因此教師的教學理念是否先進、教學技能是否高超則直接決定了教學的效果和質(zhì)量。要在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中應(yīng)用“慕課”教學模式，就必須強化專業(yè)教師對“慕課”教學理念的認知和理解，強化專業(yè)教師對“慕課”教學技能的掌握和運用，只有打造專業(yè)知識扎實、教學技能過硬的專業(yè)師資隊伍，才能真正保證“慕課”教學模式應(yīng)用的自覺性和創(chuàng)新性。

鑒于此，首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師要具備主動創(chuàng)新的精神，努力改變傳統(tǒng)的教學觀念，從基本概念、本質(zhì)內(nèi)涵等方面強化對“慕課”的認知和學習。當然學校層面要需要盡快制定和實施相關(guān)激勵政策，鼓勵和引導教師主動將“慕課”的教學理念和方法運用到自己的專業(yè)學習和課堂教學中去，為學生的“慕課”認知和學習奠定基礎(chǔ)。其次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師要主動通過自學或者外出學習培訓等方式加強對音視頻錄制剪輯、音視頻后期制作、練習作業(yè)設(shè)計等“慕課”制作技術(shù)以及實際應(yīng)用技能的學習和實踐，從而實現(xiàn)靈活應(yīng)用“慕課”教學的目的。

（3）全過程加強國際經(jīng)與貿(mào)易專業(yè)學生“慕課”應(yīng)用意識和學習能力。要通過舉辦“慕課”使用技巧專題培訓、培養(yǎng)“慕課”使用骨干學生、鼓勵和要求學生自主選擇“慕課”平臺開展自主學習等方式加強對學生進行“慕課”知識和技能的培訓，使學生掌握“慕課”的使用技巧和方法。

2、優(yōu)化“慕課”課程資源的開發(fā)途徑，整合應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“慕課”教學資源

（1）更新工作理念，實現(xiàn)微視頻制作的科學化、實用化。微視頻制作是“慕課”課程資源開發(fā)的核心，要實現(xiàn)“慕課”微視頻制作的科學化、實用化，就必須做好以下幾個方面的工作：首先，要精心選擇和準備微視頻制作所需的文本材料，根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地選擇“慕課”微視頻內(nèi)容，切實提高微視頻制作的質(zhì)量，確保微視頻制作的質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。其次，要學會運用手機、攝像機等工具進行微視頻錄制與剪輯的方法，把錄制與剪輯方式簡單化、方便化，有效降低錄制成本，減輕教師的工作負擔，為教師后期開展微視頻內(nèi)容的更新、修改提供便利條件。再次，要有針對性地設(shè)計進階作業(yè)的形式和內(nèi)容。進階作業(yè)的設(shè)計既要體現(xiàn)知識技能的基礎(chǔ)性和具體性，又要保證作業(yè)內(nèi)容的多樣性和精準性，實現(xiàn)通過進階作業(yè)鞏固學生已學知識點和保證教師及時了解學生學習情況的雙重作用。

（2）創(chuàng)新工作方法，促使“慕課”課程建設(shè)的完整化、特色化。“慕課”課程制作是“慕課”課程資源開發(fā)的關(guān)鍵，在制作時不能千篇一律，應(yīng)該創(chuàng)新方法，保證課程制作的完整化和特色化。具體來說，在進行“慕課”課程制作時：一要在保持國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色基礎(chǔ)上，突破學科界限，融合滲透其他學科的知識，在開拓學生視野的同時，激發(fā)學生的學習興趣;二要按照創(chuàng)新性原則，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實際情況，開發(fā)特色明顯的專業(yè)“慕課”課程;三是要按照完整性原則，實現(xiàn)“微視頻—課堂講授—問題探討—測試與評估—教學評價”的完整化設(shè)計，保證各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，前后銜接。

目前，以教師為主導，忽略學生的主體地位，學生和教師在課堂上缺少雙向交流仍然是許多國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學的特點，不利于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。鑒于此，將“慕課”科學應(yīng)用到國際經(jīng)與貿(mào)易專業(yè)中，既能促進學生進行主動式、探究式學習，又能為教師學習新知識、新方法提供平臺，對于推進國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學改革，提高應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

【參考文獻】

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[2] 辛勇濤.慕課MOOC視野下高校教學改革初探[J].教師，2014（04）.

【作者簡介】

陳 麗（1984—）女，漢族，四川綿竹人，碩士，百色學院工商管理學院講師，主要研究方向：財務(wù)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

本文為2019年百色學院工商管理學院開放課題《“慕課”在應(yīng)用型高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用研究》;2018年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（一般項目B類）《地方應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究》（編號：2018JGB302）