初中歷史教學中有效設問的實踐探索

王志梅

(福建省漳州市石亭中學 福建 漳州 363099)

在進行初中歷史教學時，教師要重視課堂提問，在設計教學方案時，要設計合理的問題，通過課堂提問與學生進行課堂互動，讓初中生能提高對歷史知識的學習興趣。因此，初中歷史教師要不斷創新課堂教學方式方法，在課堂中增加提問環節，讓學生通過對答案的思考，更加深入地理解相應的歷史知識。本文針對初中歷史教學中有效設問的實踐探索策略展開探究。

1.初中歷史教學中有效設問的必要性

在新課標的要求下，初中歷史被定位為能培養學生思考能力的學科，學生在學習初中歷史知識時，會對相應的史實展開分析、概括、歸納、總結等活動，從而讓自己的歷史思維得到充分鍛煉，同時提高解決問題的能力[1]。而通過設問環節，教師能與學生之間進行及時、靈活的交流，交換不同的信息，這個過程能讓初中生構建自己的知識系統，并鍛煉其注意力。因此，教師在進行歷史教學時，要靈活設計課堂問題，能充分掌握初中生的思考習慣，有效把握問題的比例、難易度等，讓學生能在教師的引導中主動自發地思考問題，從而鍛煉其歷史思維。

2.初中歷史教學中有效設問的實踐策略

2.1 創設寬松的設問環境。輕松的教學氛圍能讓教師更好的提出課堂問題，從而讓學生積極參與到對相關問題的思考中[2]。因此，教師要創設合適的課堂環境，首先轉變教學觀念，重新定位自己的角色，要讓學生的主體地位被充分凸顯出來，而自己成為一個合格的引導者，引導學生產生思考。在設問教學環境下，要讓學生成為真正的課堂主人。在輕松的課堂氛圍下，教師要讓學生充分感受學習歷史知識的樂趣，并能在強烈的學習動力驅動下展開學習。例如，在學習部編版初中歷史中“經濟和社會生活的變化”相關內容時，本課的教學目標是讓學生了解在工業革命后火車、輪船傳入中國。對中國在第二次工業革命后，出現了線電報、電話以及照相、電影、新聞報紙、出版事業等有所了解。掌握辛亥革命后中國社會習俗的變化。為了讓學生能更快地進入學習狀態，教師可以結合本課的教學內容提出問題，以此來活躍課堂氛圍。如：同學們指導電話、電影、照相機、輪船、火車是什么時候傳入中國的嗎？

2.2 合理安排設問活動。例如，在學習部編版初中歷史中“第二次鴉片戰爭”相關知識時，本課的教學目標是讓學生掌握第二次鴉片戰爭的背景和經過，對第二次鴉片戰爭的影響有所了解[3]。了解戰爭期間的列強犯下了哪些罪行。對農民起義軍反抗斗爭的歷史史實有所了解。能通過對第二次鴉片戰爭背景的分析，增強透過現象看本質的能力。因此，教師在設計問題時，可以將重點放在引導學生了解第二次鴉片戰爭的內容和影響上，以此來培養學生聯系前后歷史知識，形成系統的知識結構體系的能力。如：通過分析并學習本課知識，你認為第二次鴉片戰爭給中國帶來了哪些影響？列強為什么要發動這場戰爭？從而讓學生充分認識到，侵略者是為了進一步打開中國市場而發動了第二次鴉片戰爭，這場戰爭進一步加深了中國半殖民地半封建化的程度。

2.3 設問內容要有啟發性。教師在課堂中提出的問題要有一定的啟發性，從而更好的調動學生的思維，要避免提問過多的“對不對？”“是不是？”等問題，要讓問題與所學習的課程知識有緊密的聯系，以此來啟發學生的思維[4]。啟發性的問題能在很大程度上活躍學生的思維，使其能產生積極的思考。另外，教師還應為每個同學都提供充足的發言機會，并對于勇于回答問題的同學給予充分的表揚，而對于回答錯誤的同學給予充分的鼓勵，使其能更加積極地參與課堂互動。例如，在學習部編版初中歷史中《抗美援朝》一課時，本課的教學目標是讓學生了解中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實。掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡。理解抗美援朝的必要性和歷史意義。教師可以結合本課的重點內容展開提問，如：抗美援朝的原因是什么？當朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助時，為了抗美援朝，保家衛國，中央政府便派誰為司令員率軍隊入朝作戰？在實際的課堂教學中，教師借助這些問題啟發學生，并鼓勵學生積極發言，以此來活躍課堂氛圍，讓更多的初中生能參與到對本課知識的學習中。

2.4 設問的語言要準確。在歷史課堂中，如果教師的提問語言不明確，不夠具體，會對教學效果造成很大影響，并且影響學生的學習效果。一旦學生以錯就錯，會造成更為嚴重的后果[5]。因此，教師要提前設計課堂提問，并保證問題的語言嚴謹規范，從而引導學生作出有針對性的思考。例如，在學習部編版八年級歷史下冊中《建設中國特色社會主義》一課時，本課的教學目標是讓學生了解建設中國特色社會主義的總依據、總布局和總任務，知道中國特色社會主義包括什么。能理清“中國特色社會主義道路”、“中國特色社會主義制度”、“中國特色社會主義理論體系”的內涵，對改革開放的重要性有所了解。教師可以以一首歌曲作為新課導入，并提出問題，先讓學生聽《春天的故事》這首歌曲，并提問：《春天的故事》說明我國實行的是什么決策？并讓學生自行閱讀課文，接著與同學探究以下問題：什么原因讓社會主義在新時期顯示出蓬勃生機和活力？中國特色社會主義道路的內涵是什么？中國特色社會主義理論體系包括哪些內容？習近平總書記說：“實現中國夢必須走中國道路”包含哪些意思？通過這些指向性較強的問題，引導學生產生思考，從而加強對課文內容的理解。

3.結束語

總而言之，初中歷史課堂教學中采用設問教學十分有必要，其本身有巨大的現實意義，設問教學能充分激發初中生的探究熱情，使其帶著強烈的求知欲展開思考，能有效提高其學習歷史知識的興趣。這樣才能構建高效的歷史課堂。而教師在設計問題時，要能充分注意問題的有效性和啟發性，使初中生能在思考的過程中加深對相應歷史知識的理解，提高學習效率。