小學班主任如何高效管理班級

陸麗貞

摘 要：小學階段的學生對所有的事物都處在一個懵懂無知的階段，并且抱有極強的好奇心和探索欲。同時他們對世界的認知構建，往往來源于教師和家長，因此就體現出來了學校教育的重要性。而學生在學校中往往集中在班級內，課堂是學校教育的主要陣地，因此就體現出來了班級管理的重要地位，所以這就要求小學階段的班主任能夠擁有一個高效的措施管理班級，帶給學生一種更加濃厚的學習氛圍和學習環境，從小就培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學班主任;高效管理;人性化班規;集體榮譽感;和諧師生關系

首先，教師一定要與學生進行自己的溝通和交流，探索學生自己的看法，以此來制定出人性化的班規制度，這樣學生在以后的學習過程中才能會認真的去遵守和實踐。其次，一定要通過一些活動，加強學生的集體榮譽感，這樣才能夠真正的凝聚整個班集體的力量。最重要的是一定要構建和諧化的師生關系，否則學生也會像愛屋及烏一樣，因為討厭教師而厭惡學習。本文筆者結合多年教學經驗，對小學班主任如何高效管理班級進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、制定人性化班規制度

如果一個班集體而內的制度是十分殘酷且嚴厲的。首先它在一定程度上會實現失去它的威嚴性，并且對小學階段的學生而言也極其的不適合，因為他們在這個階段本就處于一種極其天真好奇的萌芽時期，如果以嚴厲的班規來打擊掉他們的積極性，會喪失他們對學習的興趣，并且有可能造成一生的陰影。所以需要班主任能夠與學生進行一種簡單有效的溝通，能夠深入的了解每個學生的看法和意見。制定出一個人性化的班規制度，這樣學生才能愿意去遵守它，并且在以后的實踐過程中也才能有威信。

例如，在召開班會時，我就會積極的詢問每個學生的意見。比如如何懲罰上課發呆出神的學生，或者上學遲到的學生？對于這些班集體內的小事，他們有什么看法或者有沒有什么好的建議？可以與教師進行分享，這樣他們自己制定出來的規章制度，在以后他們犯錯時才能更好的約束他們，并且我還會積極的詢問學生有沒有喜歡的事物？或者自己樂意得到的獎勵？這樣才能進一步的激發出他們學習的欲望，比如獎勵學習進步的學生一顆糖，或者一個榮譽等等。

二、激發學生集體榮譽感

學生在班級內的時間極其的漫長，這就更加需要一個和諧的班集體，這會使他們獲得一種更加強大的榮譽感和歸屬感，從而帶動他們在整個集體中更好的與人溝通與人交流。而這些過程才是真正有利于他們發散自己邏輯，鍛煉自己交際能力、表達能力、思維邏輯、理解能力的。如果學生在一個團體中沒有獲得歸屬感，那么一系列的負面反應會隨之而來，所以要教師一定要通過一些活動來盡可能發出學生的集體榮譽感，從而獲得一種和諧，有效，濃厚的學習氛圍。

例如，在班集體團建時。我會盡可能的采取一些學生們感興趣的活動方式和內容來調動起他們的興趣，并且通過分組活動，扮演不同的內容。比如在進行舞臺劇表演時，我會要求學生們根據自己能力和興趣來挑選自己喜歡的工作，比如導演，演員，后臺工具人員或者道具組等等。使全體學生都參與進來，而在這過程中他們能夠真正的體會到與人合作帶來的魅力。并且通過大家齊心協力，所展示出來一個完整的作品，會帶給他們更多的成就感和愉悅感，而這都會加強他們的集體榮譽感。

三、構建和諧化師生關系

一個和諧的師生關系能夠使教師迅速的了解和各個學生的狀態，從而及時的調整自己的各個內容的進度。而學生也能獲得一種更加被尊重和重視的感受，這都會帶動他們更樂意與教師進行溝通，同時也能很好地參與到學習過程中。我們不難設想一下，如果教師與學生之間的關系十分惡化，那么學生在課堂上也會因為對這個人教師個人的厭惡，導致耽誤了學習，同時一個較差的心情也會隨之而來，這都會影響他們的學習體驗，從而造成惡性循環。

例如，班主任可以與學生進行積極的溝通，每當班集體內出現了一些問題或者矛盾時，我就會詢問學生的看法，并且積極的了解每件事情都經過和發展過程。只有知道了整件事情的經過，才能區分出是非對錯，幫助他們更好地解決問題，解決矛盾。而在這個過程中，班主任通過平等的與學生進行對話，能夠使學生擁有一種被尊重的感受，這這樣他們才會更愿意與班主任進行思想上的溝通，從而獲得一種更加良好的互動。

總之，對于小學階段的班級管理而言，班主任起著一個十分重要的作用。首先一定要制定人性化的班規制度，這能夠使學生擁有一種被尊重的感受，他們才會更好的教師進行溝通和交流。其次激發學生的集體榮譽感，這樣才能夠提高班級的凝聚力，從而營造出一種更加和諧的學習氛圍。最重要的是構建和諧化的師生關系，這樣教師和學生之間才能進行有效的溝通，學生才會向教師表達出自己的看法和意見，從而獲得一種更加高效的學習效果。通過這些措施，才能夠真正的幫助班主任高效的管理班級。

參考文獻

[1] 閆清馨，劉曉華.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國校外教育，2017（07）

[2] 王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].科教導刊（中旬刊），2014（06）