小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探討

許家強(qiáng)

摘 要：作業(yè)的設(shè)計(jì)直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味給學(xué)生大量布置作業(yè)的觀念，轉(zhuǎn)而探索作業(yè)的有效性，讓學(xué)生可以通過(guò)少而精的課后作業(yè)更好地了解學(xué)科文化，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要趣味性、開(kāi)放性、針對(duì)性為原則，探索有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，提升學(xué)生的課下學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)

作業(yè)的意義在于幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在獨(dú)立的問(wèn)題解決中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，采取更加有效的作業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，利用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣，使學(xué)生能夠獲得更加全面的培養(yǎng)，從而改善傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在著的問(wèn)題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、了解學(xué)生的差異性

不同的學(xué)生在認(rèn)知和興趣上都會(huì)存在著區(qū)別，而在新課程改革的環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在個(gè)性上的發(fā)展，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地了解學(xué)生的差異性，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際需求去布置作業(yè)，發(fā)揮出課后作業(yè)更大的教育價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和數(shù)字當(dāng)中的變化規(guī)律，而不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是不同的，因此，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列的作業(yè)，有的要求學(xué)生找規(guī)律進(jìn)行填數(shù)，有的要求學(xué)生按照規(guī)律接著畫出圖形，有的要求學(xué)生結(jié)合前面的圖形，思考下一個(gè)圖形應(yīng)該是什么，還有的可以讓學(xué)生按照規(guī)律去給某個(gè)物體添上幾筆，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，選做這些作業(yè)，而不必全部寫出來(lái)。這樣，可以更大限度地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生選擇自己喜歡的、適合自己的作業(yè)去完成，從而讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也有助于教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中要充分地體現(xiàn)創(chuàng)造性的原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式應(yīng)當(dāng)是多樣的，可以是觀察類的，可以是習(xí)題類的，還可以是成果展示類的，總之，教師要不拘泥于形式，讓學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的方式去深入了解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生提出這樣一道問(wèn)題：村子里面計(jì)劃修出一條長(zhǎng)度為100米的道路，在前4天里面，已經(jīng)修好了五分之一，那么剩下的道路還需要多少天才能夠修完？這個(gè)作業(yè)的計(jì)算方法并不是唯一的，學(xué)生可以從不同的角度去思考，使用到不同的方法。在查看學(xué)生的作業(yè)完成情況時(shí)，只要學(xué)生用對(duì)了方法，并且結(jié)果正確，教師都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化當(dāng)中存在著充足的發(fā)現(xiàn)空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生的思維相互碰撞，在多樣化的思想中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題、提出問(wèn)題。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐探索

數(shù)學(xué)作業(yè)的一個(gè)重要價(jià)值就是可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，要想發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的這一意義，教師應(yīng)當(dāng)重視給學(xué)生布置一些與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的、實(shí)踐性強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生可以不拘泥于單調(diào)的練習(xí)，從更多的角度去體會(huì)數(shù)學(xué)文化。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，在生活當(dāng)中尋找這些數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的課后作業(yè)，讓學(xué)生可以在作業(yè)完成的過(guò)程中了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置下觀察和設(shè)計(jì)類的作業(yè)。圓柱的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著很多的應(yīng)用，杯子、包裝盒等等都涉及到的圓柱體積方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的各種圓柱，嘗試計(jì)算它們的體積，并且讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好或者實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出一款圓柱的包裝出來(lái)，并且記錄下自己的設(shè)計(jì)方案，在課堂上分享出來(lái)，讓其他同學(xué)也了解自己的想法。這樣，可以大大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生更深刻地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性展開(kāi)了一番敘述。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力快速提高的年齡階段，作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生整個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)起到很大的影響。因此，針對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率不高的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極分析學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更加有效的作業(yè)，幫助學(xué)生在課下更加高效地掌握知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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