初中英語課堂上滲透德育教育的應用策略

蔡明玉

摘 要：隨著新課程的改革推進，在初中英語課堂上滲透德育教育的教學手段已經變成了當前社會上的研究熱點。筆者在本文結合自身的教學經驗主要從“深度挖掘教材中德育素材，深化學生的道德法律意識”、“精心設計組織問題化情景，注重學生的語言表達能力”以及“適當舉報小型的朗讀比賽，培養學生的良好行為習慣”這三個策略，論述了初中英語教師在教學過程中如何有效實現德育教育的滲透。

關鍵詞：初中英語;德育教育;應用策略

初中階段的德育教育是學生初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要教學手段，同時也對學生的未來長遠發展有著不可估量的重大作用和深遠意義。而初中英語教師在教學過程中通過尋找合適的德育教育切入點來對學生進行德育教育，將初中英語知識與德育教育兩者相結合，開闊學生初中英語的視野和提升學生的認知水平，激發了學生學習初中英語的興趣和動機，培養學生團結合作、不屈不撓和積極向上等優良品質，從而有效促進學生在身體和心理兩方面都能夠得到健康的發展。

一、深度挖掘教材中德育素材，深化學生的道德法律意識

初中英語教材是德育教育的載體，同時也是初中英語教師實施德育教育的前提。因此，初中英語教師在教學過程中要努力深度挖掘初中英語教材中的德育素材，把初中英語知識當做德育教育的載體，并在合適的時候對學生滲透德育教育，令學生能夠將教材中的德育素材與自己現實生活中的事物聯系起來，讓學生能夠充分理解和掌握初中英語知識的同時，還能受到思想上的良好熏陶，使得學生自身能夠形成良好的道德法律意識和品德，從而有效促進初中英語課堂上德育教育的滲透。

比如，在學習“Welcome to China！”這一節內容的時候，首先教師可以從中華民族的歷史長河來引入，使得學生了解到中華民族的博大精深。其次，教師逐步對學生進行滲透德育教育，使得學生的思想能夠得到熏陶，讓學生能夠提升自身的道德法律意識。最后，教師對本節課的內容做出具有條理性的總結，加深學生對初中英語知識的印象。所以，初中英語教師在教學過程中通過深度挖掘教材中的德育素材來實現對學生的德育教育，從而有效提升學生本身的思想高度和寬度。

二、精心設計組織問題化情景，注重學生的語言表達能力

初中英語的德育滲透不能只是停留在表面功夫上面，也不能為了對學生進行德育教育而忽視了初中英語這門學科本身的教學。因此，初中英語教師在教學過程中要設施具體和影響的教學情景，精心設計和組織能夠引起學生注意力和好奇心的初中英語問題化課堂情景，并且有機地將德育教育整合到初中英語問題化的課堂情景里面，使得初中英語課堂形成活潑和有趣的學習氣氛，同時也要注重和提升學生本身的初中英語語言表達能力和意識，使得學生自身能夠養成良好的人際交往能力和溝通意識，從而有效促進初中英語課堂上德育教育的滲透。

比如，在學習“What would you like to drink？”這一節內容的時候，首先教師向學生進行提問，你們平常生活中最喜歡喝什么呢？引起學生之間進行討論。其次，教師令學生用英語進行回答問題，提升學生運用初中英語知識回答問題的能力。最后，教師對本節課的內容做出具有系統性的總結，便于學生課后的復習和鞏固初中英語知識。所以，初中英語教師在教學過程中通過精心設計組織問題化的課堂情景，引發學生之間熱烈的思考和討論，從而有效促進學生為下一步的語言學習夯實了基礎。

三、適當舉辦小型的朗讀比賽，培養學生的良好行為習慣

初中英語教師對學生的德育教育可以不只是局限于課上的教學活動，也可以設計和采取豐富多彩的初中英語課外活動來逐步擴大對學生進行德育教育的范圍。因此，初中英語教師在教學過程中可以適當舉辦一些相關主題的小型初中英語朗讀比賽，使得德育教育能夠貫穿在初中英語朗讀比賽的主題里面，令學生在參與初中英語朗讀比賽的過程中可以受到德育教育，調動了學生學習初中英語的興趣和熱情，讓學生自身能夠樹立起學習初中英語的自信心和自覺性，從而有效促進初中英語課堂上德育教育的滲透。

比如，在學習“My school life is very interesting”這一節內容的時候，首先教師令學生準備與學校生活相關的文章參加英語朗讀比賽，使得學生能夠自主初步接觸文章所反映出的德育教育知識。其次，教師讓參賽的學生挨個上臺進行朗讀，并對學生加以引導和指點，使得學生能夠養成良好的行為習慣。最后，教師再對學生的表現做出積極向上的評價，以培養學生臨危不亂的良好心態和品德。所以，初中英語教師在教學過程中通過適當舉報小型的朗讀比賽，從而有效促進學生自身能夠形成寬廣和獨特的視野。

綜上所述，初中英語教師對學生進行德育教育的時候，從每個學生的生活習慣和心理特點入手，要善于抓住學生現實生活中的點點滴滴和一言一行，將德育教育的內容與初中英語的教學目標兩者相結合，使得德育教育能夠貫穿于學生整個的初中英語學習過程中，從而有效促進學生能夠成為當前社會所需要的高素質和高技能的人才。

參考文獻

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