微課教學(xué)在高中物理課堂中的應(yīng)用探討

崔麗巍

摘 要：近幾年在科學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂的趨勢(shì)下，線上教學(xué)應(yīng)用而生，微課就是其中的一大代表。相比于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，微課教學(xué)具有上課時(shí)間靈活、上課場(chǎng)所多變、可重復(fù)學(xué)習(xí)等眾多優(yōu)點(diǎn)。將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式受到了普遍關(guān)注，作為教師要不斷探索，尋找微課教學(xué)的有效應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中物理;減輕負(fù)擔(dān);復(fù)習(xí)預(yù)習(xí);擴(kuò)大場(chǎng)所

微課教學(xué)是指教師為學(xué)生提供線上課程指導(dǎo)，方便學(xué)生重復(fù)觀看和便于在家中觀看的課程。教師提前準(zhǔn)備資料，將課程利用設(shè)備錄制成視頻，發(fā)布在班級(jí)群或者網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。但微課教學(xué)的應(yīng)用不是指全盤替代課堂教學(xué)，師生接觸的課堂教學(xué)仍具有特有的優(yōu)點(diǎn)，教師要處理好微課教學(xué)與課堂教學(xué)的時(shí)間比重問(wèn)題。基于此種情況，本文筆者特結(jié)合多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在高中物理課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、減輕教師負(fù)擔(dān)

高中教師面臨著學(xué)生升學(xué)壓力大、課業(yè)時(shí)間緊張問(wèn)題，往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師講一遍學(xué)生無(wú)法掌握，講解多遍又會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。在這種情況下，教師承受著巨大的教學(xué)壓力。微課教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教師講解知識(shí)點(diǎn)的全過(guò)程記錄下來(lái)，在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)觀看教師的微課視頻進(jìn)行再次學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。這減小了教師重復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)帶來(lái)的身體壓力。另外，由于微課教學(xué)為真人教師講解，可以通過(guò)語(yǔ)氣的變化和溫暖的話語(yǔ)拉近與學(xué)習(xí)者之間的距離，這是電子資源無(wú)法獲得的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，由于高中課堂時(shí)間緊迫，我不具備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件，我選擇進(jìn)行微課教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。我提前從網(wǎng)絡(luò)上挑選了適合本節(jié)課教學(xué)的微課視頻，我挑選的標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、能詳細(xì)的闡述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在課堂上，我將微課視頻播放給學(xué)生，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄觀察結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后由我為大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這個(gè)課堂中，我可以將微課教學(xué)時(shí)間用來(lái)為學(xué)生板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這大大的減輕了我因準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造成的課堂時(shí)間緊張的壓力，有助于我更深入的探討教學(xué)效果。

二、便于復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

高中生課程種類繁多，上課節(jié)奏緊湊，一天的時(shí)間被各科課程擠占，物理往往一天只能安排一節(jié)課。在如此緊張的時(shí)間下，以往物理課上教師往往只能傳授新課，無(wú)法拿出充足的時(shí)間安排學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。教師可以通過(guò)微課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提前提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí);在課后，根據(jù)微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間排出課堂可以增加學(xué)生課堂理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，增加教師為學(xué)生解答疑惑的時(shí)間。這有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“力的合成”這部分內(nèi)容時(shí)，我將微課視頻提前發(fā)送給大家，讓學(xué)生們?cè)诩覍?duì)照微課進(jìn)行新知識(shí)“力的合成”知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)。并且在微課中我加入了對(duì)前三個(gè)部分“重力、彈力、摩擦力”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。相比以往在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因?yàn)榱Φ暮铣刹糠值膶W(xué)習(xí)與前面三個(gè)力息息相關(guān)，利用微課，學(xué)生可以著重復(fù)習(xí)自己掌握不牢固的部分，而不是在課堂上跟著全班統(tǒng)一速度復(fù)習(xí)。而在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用微課視頻對(duì)課堂上沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行聽(tīng)講，相當(dāng)于又學(xué)習(xí)了一遍。微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)給予了學(xué)生兩遍再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這將大大的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、擴(kuò)大學(xué)習(xí)場(chǎng)所

以往學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所固定在教室中，學(xué)生如果因病無(wú)法按時(shí)到達(dá)課堂上課就會(huì)落下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了微課教學(xué)，因各種原因無(wú)法到達(dá)課堂的學(xué)生可以自行在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這減少了學(xué)生因?yàn)槁湎乱还?jié)課后期跟不上課程的問(wèn)題出現(xiàn)。另外，將教育師資優(yōu)良地區(qū)的教育資源以微課形式傳送到師資欠缺地區(qū)，給予了師資力量較為欠缺地區(qū)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性，這既有利于教育的普及和發(fā)展，也為縮小教育差距提供了可能性，有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)能和動(dòng)能定理”這部分內(nèi)容時(shí)，我提前將微課視頻發(fā)到了班級(jí)群內(nèi)，讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在微課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即掌握動(dòng)能的定義和動(dòng)能定理的表達(dá)方式。針對(duì)課堂時(shí)間緊迫，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的情況，我要求學(xué)生在家中提前完成以上兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這就將學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所從教室擴(kuò)大到了家庭。而針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，我可以在課堂上有著重的講解知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討動(dòng)能定理的應(yīng)用問(wèn)題。對(duì)于那些有事情無(wú)法到課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，微課教學(xué)給予了他們教師授課的機(jī)會(huì)。

總之，微課教學(xué)作為科技發(fā)展在教學(xué)領(lǐng)域的成功應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了多種有利的影響。教師要主動(dòng)的更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)與微課教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師還要給學(xué)生普及微課的正確使用過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到微課對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要性，并會(huì)熟練正確的應(yīng)用微課。

參考文獻(xiàn)

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