小學科學教學中學生科學精神的有效培養

唐巧

摘? 要：在素質教育蓬勃發展的當下，小學科學教師在對學生進行科學精神的培養時，要堅持做到培養小學生創造能力;培養小學生動手實踐能力;和培養小學生觀察探究能力這幾大關鍵方面，不斷加強學生自身的科學素養，提升其認知水平，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學科學;科學精神;有效培養

一、培養小學生創造能力

對小學生展開科學學科教學，在一定程度上能夠促進小學生的全面發展，提升小學生自身的能力。在時代不斷發展下，全面性人才越來越受到人們的歡迎，因此必須加大對學生們的教育，促使學生們向著積極的方向發展。小學科學能夠為小學生們普及大自然中的事物以及現象，能夠讓小學生們了解到大自然的偉大和豐富。小學科學老師在為小學生們進行科學教學的時候，老師應該注意提升小學生的創造能力，讓小學生在學習的過程中產生一些科學精神。小學科學老師注意改變自己傳統的教學思路，為學生提供思考的空間和機會，鍛煉學生們的創作能力，鼓勵小學生針對課本上的某一事物進行想象，幫助小學生找到學習科學知識的氣氛和感覺。

例如，在為小學生講述到《我看到了什么》的時候，因為這一節內容主要是針對植物進行講解，所以小學科學老師就可以在上課之前準備一些植物的照片，比如小學科學老師從網絡平臺上找一些森林的照片，在上課的時候，用投影儀展示給小學生們，當小學生看到照片之后，會感受到大自然氣憤的渲染，然后小學科學老師就要引導小學生進行思考，從而培養小學生的創造能力，比如，小學科學老師可以對學生說“同學們大家看到這個大自然的圖片之后，是不是已經感受到大自然的魅力了呢？那么你們能夠從這個圖片上發現什么植物嗎？”，這樣小學科學老師向著小學生提出一些問題，學生們就會思考這張圖片中出現的植物，培養了小學生的創造能力和想象能力，同時也有利于學生們對《我看到了什么》相關知識的學習和掌握。

二、培養小學生動手實踐能力

在帶領小學生學習科學知識的時候，培養小學生的動手實踐能力相當重要，小學生處于 學習發展階段，學生們對待一些事物還有著不同認知，這需要老師們對學生進行正確的指導，讓小學生有效發展和學習。學習小學科學知識需要學生們具備一定的動手實踐能力，因為小學科學這門學科主要是對自然界的一些事物展開講解，幫助小學生了解大自然，因此涉及到的知識通常都是學生身邊的現象講解，需要學生親自去感受大自然，在大自然中做一些實際操作之后，才能夠真正的體會到科學知識帶來的情感。小學科學老師在對小學生展開科學教學的時候，就要培養小學生的動手實踐能力，從而讓小學生深刻的了解到什么是科學精神，端正學生們的學習態度，激發起小學生對科學知識的學習興趣，提高小學科學課堂的教學質量。

例如，小學科學老師在為小學生們講述到《尋訪小動物》的時候，小學科學老師就可以帶領全班學生去周邊公園進行實踐練習，由于《尋訪小動物》涉及到昆蟲和小動物的講解，小學科學老師就可以帶領小學生去公園尋找昆蟲和小動物。科學老師帶領小學生到達公園之后，就可以把學生分散開，讓小學生自行去尋找小昆蟲動物，并且老師還可以為學生們進行一次“尋找動物”大比拼，在一定的時間內，看哪一位學生尋找到的動物種類最多，這樣小學科學老師充分的調動了學生們的積極性，同時小學生在尋找動物的過程中，提升了自身的動手實踐能力，讓小學生感受到親自去探究科學知識的樂趣，從而愛上學習科學這門學科。

三、培養小學生觀察探究能力

觀察探究能力是小學生必須具備的特點，無論是在學生中還是在小學生們的生活中，都需要學生具備敏感的觀察能力和探究能力，這樣才能夠促進小學生的個人發展。小學生在學習科學知識的時候，應該注意培養小學生的觀察探究能力，讓小學生深刻的了解到科學知識的內涵，從而高效的學習科學知識。面對科學實踐的探究，小學生要具備敏銳的觀察能力去調查自然中的一些現象等。

例如，在為小學生講述到《各種各樣的液體》的時候，小學科學老師可以為學生們展開實驗教學，在上課之前準備一些不同的液體，等上課的時候，展示給小學生觀看，讓學生去探究不同液體之間的特點，比如小學科學老師利用純凈水、汽水、肥皂水作為樣本，讓小學生去觀察這三種不同液體的特性，這樣小學生從液體的顏色、氣味以及狀態等方面進行觀察，在觀察的過程中，學生還會結合液體本身特性進行思考，小學科學老師可以要求小學生自行總結出在這些不同液體的特性，最終提升學生們的觀察探究能力，提升學生的科學知識空間。小學生面對各種各樣的液體的時候，就會引起學生們的好奇心，在好奇心的引導下學生們進行探究觀察，有利于學生們掌握更多的科學知識。

總結

小學科學是一門能夠提高學生科學素養的科目，教師要重視他們對科學學習興趣的培養，從多個方面入手，以此有效提高學生的科學素養，促使其成績的提升。

參考文獻

[1]? 吳建斌. 小學科學實驗課程如何提高學生的學習興趣[M].教育周刊.2016

[2]? 郭浩，科學精神在小學課堂中的高效貫徹[J]科學教育，2016，09