小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略探究

李喜花

摘? 要：語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力的構(gòu)成要素之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心想法是至關(guān)重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要平臺(tái)，教師在教學(xué)中，要積極地采取有效的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。本文著重就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言能力;培養(yǎng);策略

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生需要掌握的重要技能之一。如果學(xué)生像“茶壺里的餃子”，只會(huì)做不會(huì)說(shuō)，那么內(nèi)心的想法再豐富、再正確，但是卻表達(dá)不出來(lái)，也是無(wú)濟(jì)于事。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要課程，在教學(xué)中，不能只注重學(xué)生“做”能力的發(fā)展，而且也要注重學(xué)生“說(shuō)”能力的提升，要牢牢地樹立發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的意識(shí)，積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并將語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)踐滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更好、更快、更高效地發(fā)展。

一、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練形式

胸?zé)o點(diǎn)墨自然無(wú)法出口成章。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地參與課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從大量的課外閱讀中汲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，在課堂上，教師要積極地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語(yǔ)言訓(xùn)練，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的談話興趣，而且還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

例如，在課堂上，我會(huì)抽出一到五分鐘的時(shí)間組織學(xué)生開展講故事、口頭作文等活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了在課堂活動(dòng)中有話可說(shuō)，學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間積極地進(jìn)行說(shuō)話素材的搜集，通過(guò)閱讀故事書，并有意識(shí)地識(shí)記好詞佳句來(lái)提升自己的語(yǔ)言品質(zhì)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，讓學(xué)生跟著朗讀錄音來(lái)訓(xùn)練自己的朗讀能力，并熟練朗讀課文直至達(dá)到熟讀能誦的效果，從而有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)感。在課余時(shí)間，我還通過(guò)開展“經(jīng)典誦讀”、“朗誦比賽”等學(xué)生喜愛(ài)的讀書比賽活動(dòng)，一方面為學(xué)生提供展示自我才能的機(jī)會(huì)，另一方面提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

二、積極組織合作討論

要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就必須改變過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)、教師考學(xué)生背的機(jī)械教學(xué)模式，在課堂上，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要積極地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作討論中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)組織學(xué)習(xí)小組，然后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，促使學(xué)生生成自己的閱讀體會(huì)，并在小組內(nèi)主動(dòng)進(jìn)行合作交流和討論，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得發(fā)展和提高。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，我就通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)并組織學(xué)生進(jìn)行合作討論來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。課上，我借用廉頗的一句話：“他憑什么靠著一張嘴就爬到我頭上來(lái)了”來(lái)提出問(wèn)題：藺相如之所以步步高升，靠的是什么？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，積極地表達(dá)自己對(duì)文中描寫事件的看法，總結(jié)問(wèn)題的答案。這樣，學(xué)生在討論中都積極地發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合課文描寫和自己的看法，總結(jié)出了問(wèn)題答案。在合作討論中，學(xué)生的思維打開了，語(yǔ)言表達(dá)也更加順暢了，從而有效發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)語(yǔ)言遷移訓(xùn)練

語(yǔ)言遷移訓(xùn)練是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，有針對(duì)性地提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)巧妙的修辭手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要巧抓語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，積極地組織學(xué)生進(jìn)行遣詞造句訓(xùn)練，通過(guò)讓仿寫精妙句法來(lái)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了更好地達(dá)成教學(xué)效果，教師在教學(xué)中，可以借助圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言等來(lái)渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以充分激發(fā)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多精巧出彩的詞句。

例如，在學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首古詩(shī)時(shí)，我就通過(guò)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練。王維用寥寥幾句就描繪出了一副雨后山村的晚景圖，整首詩(shī)都洋溢著清新寧?kù)o又平安和樂(lè)的溫馨氣氛，意境雖然簡(jiǎn)單，但是卻深入人心，使得學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)。于是，在學(xué)習(xí)了以后，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把詩(shī)中的畫面具體描繪出來(lái)。為了更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，我還用美術(shù)作品和音樂(lè)這些與詩(shī)句相通的藝術(shù)形式來(lái)烘托氣氛，促使學(xué)生的表達(dá)欲望被充分激發(fā)了。這樣，我通過(guò)巧抓語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生開展語(yǔ)言訓(xùn)練，促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得了提高。

總而言之，鑒于目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題而導(dǎo)致的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)困難的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和制定語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)策略，在教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目融入到教學(xué)中，并給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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