讓學生感受初中數學統計與概率的實用性

張小莎

摘? 要：隨著時代的數據化的持續進展，初中數學課程的教學在新的背景下，很多學校的教學模式和內容都發生了改變。初中數學統計與概率具有較強的實用性，對學生能力提升非常重要。學生在這一模塊的學習情況不可忽視，它不但是初中生學好數學的重難點之一，而且是初中生數學素質能力提升的墊腳石。因此，本文就初中數學統計與概率的實用性及其教學方法進行淺析。

關鍵詞：統計與概率;初中數學;實用性

統計與概率是初中階段的數學重要模塊之一。為了促進學生數學學習能力的進步，全面地提升學生的個人綜合素質，除了必要的課堂教學，廣泛的統計與概率知識能夠幫助初中生深入數學學科的探索，拓寬數學這一學科的計算視野，進行初中階段的學科素養突破，以此努力提升初中生的自我精神境界。

一、結合現代化，鍛煉學生思維

教師可鼓勵初中生們進行各種方式的統計與概率的數據處理。在統計與概率計算過程中逐漸培養提高他們的數據處理能力，促進認識世界、打開數學學習的大門。在統計與概率過程中，計算能力提高了，數學知識積累量也能得到突破。同時，數據處理能力在實踐中得到提升，自身邏輯思維水平得到升華。利用這種能力，學生能夠對課本知識和數學學科本身有更深入全面的理解，有效學習，鞏固提高。

首先，教師要積極為學生創造探索性條件，鼓勵孩子進行統計與概率方法的探索，使他們在享受統計與概率帶來的快樂同時，也將系統的計算知識變得趣味盎然。教師結合具體的教學情境，可以吸引學生立足于基礎，通過統計與概率來對數學知識內容本身保持關注，以此保證初中生課堂學習的專注度，保持高效課堂學習。

例如，教師在教授《用頻率估計概率》一課的內容時，就可以通過多媒體，以圖文、音頻等方式向學生展示統計與概率的具體計算過程的變化，并引導學生聯系生活中情節的具體內容，嘗試初步進入統計與概率的世界中。

其次，數學教學中要嘗試著從不同的角度進行個性結合，注重教學中統計與概率材料和統計與概率思考方法的多樣性。初中生注意力的穩定性不佳，如果數學教師總是向他們提供固定的統計與概率材料和方式，長期以后，學生思考的主動程度也有可能會變低。因此，在初中數學教學中，數學教師不僅需要不斷地引導學生去挖掘新鮮的統計與概率數據和例子，通過不同的方法代入統計與概率的探索之中，并積極地開展和統計與概率有關的比賽及各種活動，努力發現各種多樣的資源，對統計與概率模塊進行創新，保持學生的新鮮感。

除此之外，教師還可以要求學生在理解的基礎上進行實踐，通過自己一步步的摸索過程，在發現自我統計與概率能力進步的驚喜中，更好地領悟數學的內涵。這樣學生就得以在實踐過程中提升數學的素養，進而更好地達到數學課堂時效性的要求。

如學習《統計調查》一課，教師可以讓學生們在統計中一遍遍地感受數據的魅力。不同數字和不同形式之間產生碰撞，更加易行、易于理解，學生在統計與概率過程中調動感官的感受來體會數學的內涵，也擁有了美好的數學計算體驗。

二、聯系生活，處理問題

初中階段的學生是未成熟發展的階段，具有很強的可塑性，教師可利用他們易于接受消化新知識、新事物的特點鼓勵初中生聯系生活，鍛煉統計與概率的數學能力。初中學生已經掌握了一定的生活經驗，教師可在教授統計與概率的過程中，巧妙聯系生活中的案例，廣泛選材，淡化概念，靈活轉換教法。

首先，簡單的實際操作更容易讓初中生接受。人的好奇心總是能夠，激發更多的求知欲，驅使個人進行更多的探索。對于初中生群體來說，教師若能合理地啟發，刺激他們的好奇心，也許就能達到意想不到的效果。步入初中殿堂的學生的眼里總是填充著豐富的好奇心，學生對統計和概率所學內容必定充滿既興奮又新奇的心情。這時候，數學初中教師就需要轉變自己的教學方法，通過簡單而實用的操作，去滿足他們的好奇心，也通過淺顯而又比較容易理解的內容深入他們的心里，讓學生主動地帶著好奇心去進行數學學習，在和數學的逐步接觸中由衷熱愛統計和概率的學習，逐漸提升數學思維能力。

例如，在《實驗與探究——瓶子中有多少粒豆子》的教學中，教師如果把握了初中生天生對生活實驗變化具有好奇心的屬性，就可以讓他們在實際生活中操練，這樣一來有利于他們在動手操作中投入細致觀察，進行真實記錄，在實踐中豐富統計的知識。

再次，易懂的生活材料更能吸引他們的注意，所以教師就可以為孩子們準備合適的材料。初中生喜歡什么方面的內容，教師就他們感興趣的問題進行挖掘，進行合理引導與鼓勵，就會使他們的學習興趣得到強化，并反饋到課業學習中。所以，統計與概率不一定必須要以課本內容為線索展開，重要的是初中生在感興趣的前提下，進行大量的實踐和操作，積累的成果會作用于實際學習中，從而提高他們數學的學習效率。

比如在教授《隨機事件與概率》這一課時，教師就可以先為學生延展生活中簡單例子，再延伸到隨機事件的主要特征及其與概率的聯系，讓他們先提起興趣再逐漸講解就會容易很多。課后再引導他們聯系生活去探索，進一步拓展他們的思維，為后面知識的學習積累一定的基礎。

總而言之，初中生的統計與概率的學習是需要循序漸進行的，它們不僅僅是源自課堂教學之內的，更多的應當是在聯系生活的經驗中慢慢培養起來的。有效的統計與概率學習不僅可以使他們思維能力得到提高，而且還能聯系生活實際，積累更多的材料和知識。

參考文獻

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