現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡小軼

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在信息化覆蓋的同時(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)上也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，幫助教師能使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的實(shí)踐。高中生物本身就是一項(xiàng)比較復(fù)雜、抽象的學(xué)科，在學(xué)科的教育面前，只有將現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效的融合進(jìn)入教學(xué)課堂中，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，形成最先進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成學(xué)生全面發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù);高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用研究;學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展得益于現(xiàn)代的信息技術(shù)的進(jìn)步，在多媒體發(fā)展之初，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了很大的益處。很多的教育在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)不斷的碰撞，形成現(xiàn)代教育形式，但是在高中生物課堂中，只有將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好的融入到現(xiàn)代多媒體技術(shù)中，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育水平的進(jìn)一步提升。

一.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的重要性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只有將其作用發(fā)揮到點(diǎn)上，才能更好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，和教育水平的真正提升。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能提升教學(xué)的趣味性，幫助吸引學(xué)生能更好的參與到教學(xué)中來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且能更好的融入到課堂的教學(xué)環(huán)境中，形成學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知;在高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能更好的將復(fù)雜的、不好理解的知識(shí)更好的通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和透徹的研究;同時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能順利的實(shí)施，能幫助教師將蒼白的教學(xué)課本，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，既省教師的時(shí)間和精力，也將教師的教學(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展【1】。

二.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

2.1利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性方式

多媒體的形式能幫助教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成更多的豐富內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在豐富的教學(xué)形式中，更加全面的理解生物的知識(shí)，形成對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探究樂(lè)趣。在高中生物課堂中，讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把大量的圖片、動(dòng)畫、電影等材料整合在同一個(gè)課件中，利用多媒體技術(shù)的便捷性，將教學(xué)的內(nèi)容更加全面的體現(xiàn)出來(lái)【2】。例如，在高中人教版生物實(shí)驗(yàn)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”這部分的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榻處熢谡n堂中的局限性，一定不可能將植物有絲分裂的過(guò)程一點(diǎn)一滴的展示在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們親自觀察和實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)就能派上用場(chǎng)，教師可以利用從網(wǎng)絡(luò)中或者是教師教學(xué)參考中尋找有關(guān)于植物有絲分裂的內(nèi)容和過(guò)程，幫助高中生能更好的理解植物有絲分裂的全過(guò)程，可以不通過(guò)親手的實(shí)驗(yàn)，就能全面、直觀的看到過(guò)程性的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)理解上的發(fā)展。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，拓寬了知識(shí)面，取得了良好的教學(xué)效果，并且，降低了教師的備課強(qiáng)度。而且，在以后的教學(xué)中，一旦需要同樣的素材，仍舊可以通過(guò)教學(xué)視頻向?qū)W生們展示。

2.2利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐和觀看的結(jié)合理解高中生物實(shí)驗(yàn)

學(xué)生的自主參與到實(shí)驗(yàn)中往往能夠取得更好的教學(xué)效果，如果一味地讓學(xué)生們觀看實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，就不能充分的激發(fā)學(xué)生們的興趣，同時(shí)，學(xué)生的自覺(jué)參與程度不夠。在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以利用教師準(zhǔn)備好的課件，在小組探究后進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)或者是觀察，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的品質(zhì)，又增強(qiáng)了他們動(dòng)手操作的能力【3】。例如，在高中生物人教版中關(guān)于“設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”實(shí)驗(yàn)中，教師就能通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂的環(huán)節(jié)中，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更好的穿插在現(xiàn)代多媒體技術(shù)中，讓學(xué)生能有方向性、指導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和開(kāi)發(fā)能力，形成學(xué)生的自主他探究意識(shí)。在進(jìn)行多媒體技術(shù)的材料展示和過(guò)程步驟的展示以后，可以讓學(xué)生們自由組合，自主合作探究，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，在學(xué)生們自身動(dòng)手能力的過(guò)程中，讓學(xué)生們自主思考和研究，并且輔以多媒體設(shè)備的展示，層層遞進(jìn)，形成學(xué)生豐富的知識(shí)面，最終制作成功，并且分享設(shè)計(jì)理念。這種將高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)集合的形式能有效幫助學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、思、行結(jié)合。

三.小結(jié)

作為高中的生物教師，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，幫助高中生形成直觀的體驗(yàn)，使電腦、光盤等現(xiàn)代媒體成為像黑板、粉筆一樣得心應(yīng)手的工具【4】。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 張技.淺談微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究現(xiàn)狀[J].考試周刊，2019，第75期

[3]? 陳衛(wèi)東.例析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)策略[J].中學(xué)生物學(xué)，2019，第12期

[4]? 李來(lái)續(xù).借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 提升生物實(shí)驗(yàn)質(zhì)效[J].山西教育（教學(xué)），2020，第2期